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1、C开发无形资产时发生符合资本化条件的支出题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。(5)甲公司20 X 4年度合并利润表中包括的其他综合收益涉及事项如下：五、判断题B血管内皮细胞广泛受损 E肝素的抗凝活性减弱题解 在DIC发病中，早期凝血过程被激活，血液处于高凝阶段，形成大量微血栓。随着凝血过程的激活，凝血物质不断被消耗，同时继发性纤溶活性不断地增强，故在DIC晚期时血液又转为低凝状态，临床发生多器官明显出血。B纤维蛋白单体 E纤溶酶
2、(8)因持有的债券到期收到现金l20万元，其中本金为l00万元，利息为20万元；中国画学画猫头鹰说课稿史家小学 孔炳彰 各位评委老师们大家好！我是来自北京市东城区史家胡同小学的美术教师孔炳彰。今天，我说课的内容是北京市义务教育人美出版社小学美术，四年级下册第6课中国画学画猫头鹰。我将从以下几方面汇报我的教学设计。1.指导思想及理论依据2.教学背景分析3.教学目标4.教学过程5.学习效果评价6.教学设计特色一、 指导思想及理论依据本课以2011年版美术课程标准指导：通过综合学习和探究学习，引导学生找到知识之间的关联，创造性地解决问题。发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的认知特征
3、相结合，以多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。 通过尝试用毛笔、墨、国画颜料和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动，引导学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。理论依据本课依据建构主义理论，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，通过借助学习来获取知识的过程。 教师采用支架式教学，（1）搭脚手架按“最邻近发展区”的要求，使学生将三、四年级的中国画知识与技法迁移到本课。（2）进入情境通过猫头鹰的标本，设置“如何用中国画的技法表现猫头鹰”的问题情境。（3）独立探索通过三次绘画探索与实践，使学生对所猫头鹰的绘画方法提出各种假设并努力加以
4、验证。（4）协作学习（5）效果评价帮助学生树立自信心。二、 教学背景分析教材分析本课是四年级下半学期的第二节国画课，在三至六年级的美术学习中，国画课程有水墨游戏、彩墨游戏，中国画学画荷花、学画青蛙、学画大熊猫、学画猫头鹰，蔬果白描、树的画法，以及建筑画法、山水画法共十一课。这是一个由浅入深的过程，本课属于承上启下的作用。学生情况小学第二学段的学生开始由被动学习向主动学习转变，但往往会出现知、行不统一的现象。 教师根据本校四年级的学生对国画知识已有的了解进行分析，学生对中国画有着很浓的兴趣，并且已经初步掌握中国画知识与技法，教师通过设置问题情境，使学生对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证，用
5、探索法、发现法去建构知识。三、 教学目标知识：巩固强化中国画浓墨、淡墨，了解干笔、湿笔的运用，以及“浓破淡、色破墨”等中国画技法知识。 能力：运用浓淡墨色和干湿变化的方法，配合“浓破淡、色破墨”等中国画技法，表现不同风格和不同姿态的猫头鹰。过程与方法：1.运用知识迁移的方法，使学生将三、四年级的中国画知识与技法迁移到本课。2.通过设置问题情境，让学生思考。3.使用协作学习的方法，通过同学间对教材的分析，和相互帮助，解决绘画实践中的问题。4.通过探索与实践的方法，让学生进行两次探索尝试和一次艺术实践，最终解决本课教学重难点。5.通过评价，巩固本课教学重难点，树立学生自信心。情感态度价值观： 体验
6、毛笔、墨、国画颜色和宣纸创作带来的笔情墨趣，运用中国画技法创作作品，发展学生的艺术感知能力和表现能力。通过三次实践与总结拓展，使学生逐步形成热爱传统绘画表现形式，并产生对中国画学习的持久兴趣。教学重点：运用浓淡、干湿的笔墨变化，配合“浓破淡、色破墨”的方法表现猫头鹰。教学难点：巧妙运用国画的笔墨技法，表现不同形式和不同姿态各异的猫头鹰。四、 教学过程用猫头鹰标本导入，学生观察并用一句话概括。教师同时创设问题情境“该怎样用国画技法画猫头鹰？”接下来教师带领复习笔墨，目的在于使学生找到水分控制的重要。这是就是学生的第一次尝试，通过此次体验，可以使学生发现知行不统一的问题。发现问题后，自主或互助解决
7、问题，教师根据学生说的方法进行修改添画。自由小组讨论分析教材，出示不同画家笔下的猫头鹰作品，播放我事先录好的微课。看完视频，学生第二次尝试，学生使用浓淡、干湿的笔墨和浓破淡等中国画技法来表现猫头鹰，从而解决教学重点。教师通过学生先后两张尝试，来总结和鼓励学生的解决问题的方法。观察大自然中不同姿态的猫头鹰，播放我事先录好飞翔的猫头鹰微课，出示教师范画，激发学生创作热情。（此处需要现场生成，根据学生需要，来决定是否需要教师演示说明。）本节课实施时，学生充分激发起学习热情，大胆按照创作要求进行创作。在展示评价环节，学生展示出了不同画法、不同姿态的多种猫头鹰。在拓展环节中，我通过各种题材的中国画，和国
8、画技法所画的T恤，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。五、学习效果评价若超过1300元，则交800到1300元的5%和超过1300元部分的10%。评价方式： 本课采用形成性评价方式：1.学生自我评价、2.学生互相评价、3.教师点评对课堂时效性的评价： 对课堂时效性的评价反应在学生对本课的参与程度，在现场生成的创作实践环节中体现。贷：其他应付款 7200六、与以往教学设计的不同之处 本课以新课标为指导，建构主义理论为依据，以学生为中心、激发学生学习兴趣。 1.丰富的实践活动，让学生在实践中自主探究，获得新知。 2.引导学生将创意转化为具体成果，使学生对中国画学习产生持久的兴趣。