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1、 平平稳稳教学设计对青中心校：万庆杰教学目标：1、能够说出生活中对称物体。2、能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。教学领域：造型-表现，设计-应用。教学重点：1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。2、能够说生活中对称物体。教学难点：选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。课前准备：学生：在教师引导下观察收集对称的物体；准备剪刀、彩笔、油画棒、彩色纸、胶水等。教师：课件、范画等。教学方法： 创设动画情境、创设生活情境、创设实践情境。引导法、示范法、讨论法、讲授法等。学法：观察法、讨论法、模仿法、练习法等。教学过程：一. 引
2、导认知阶段：1、组织教学2、欣赏一组图，初步感知对称和均衡。（课件出示图片）首先，请同学们欣赏一组图，看看图片中的物体他们的左右或上下的形状、色彩有什么特点？欣赏图片并思考。谁来说说？汇报交流。嗯，左右两边都一样，在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见，他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。今天，让我们一起学习平平稳稳。（揭示课题）二 、知识点提高阶段：1感受理解对称（课件出示北京天坛祈年殿图片）（1） 理解对称的概念请同学们看下面这张图，我们在图片中设想一条中线，把图形分为左右两边，左右两边的图形相等，我们就说他们是对称的。（生看图感受理解）请同学们再看看下面这张图，我们在图片中间假设一个中心
3、点，中心点周围的图形有什么特点？ （课件出示雨伞图片）中心点周围的图形相等。中心点周围的图形、色彩相同，我们也把它称为对称。请同学们一起把对称的概念读一读。（课件出示对称的概念）齐读(2)找找生活中的对称物体，并说一说。同学们，在我们的教科书第6页中也有这样的图形，我们一起看一看。看书。在我们的生活中还有很多这样对称的物体，想想。谁来说说？（课件出示图片思考）人、电扇、树等。2、感受理解均衡（1）理解均衡的概念让我们再看看下一张图，（10秒）同学们，这张图是对称图形吗？（不是）但它很美丽，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。（课件出示一张水果图片）让我们一起把均衡的概念读一读。（课件出示均衡
4、的概念） 生：齐读（2）均衡是怎样形成的师：同学们，在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片，让我们一起打开书第7页，同学们你们可以讨论一下，它们是怎样形成均衡感的。（课件出示）讨论。同学们，讨论好了吗？谁能说说？汇报交流。同学们，你们可以设想一下，比如家里面的电视柜，中间放了一台电视机，左边再放一盆花，如果右边什么都不放，你们觉得它是均衡的吗？如果在这边也放一个东西，它在视觉上就平衡了，整个电视柜就是一幅均衡的画面了(创设生活情境)。同学们，对称和均衡给你什么感觉？平平稳稳的感觉。（3）添画未完成的均衡作品教师（课件与黑板出示同样一幅未完成的绘画作品）同学们，老师这儿有一幅画，你们看看
5、在视觉上有平衡感吗？大家能不能想个办法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢？商量一下该怎么做？添画完成。三、知识点巩固阶段1、总结对称与均衡（课件出示天枰图）A.详细设计、编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换同学们，对称是没有变化的平衡，就像图中的天枰，天枰两边的物体一样，重量也是一样的。均衡就是有变化的平衡，虽然天枰两边的物体不一样，但它们的重量却是一样的。（创设动画情境）试画出计算所得税的决策树和判断表。2、判断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡？（课件出示对称与均衡的图片）B4 740万元同学们，请看这些图片，你能判断它们哪些是对称哪些是均衡的？师出示图片，学生观察讨论。指认教师提供的对称与
6、均衡图例。E纤溶酶原激活物活性增加四：知识点升华创作阶段：A01、欣赏作品，讨论它们的制作方法 （课件出示各种剪纸、绘画等作品）答题要点 血小板和凝血因子消耗性的减少；继发性纤溶系统的激活； FDP的形成； 微血管的损伤。同学们，让我们一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方法来完成的？欣赏作品。同学们，你准备用什么方法来变现对称还是均衡呢？汇报。【答案】：C2、布置作业A计提应收账款坏账准备教师将学生分为2人一组共同完成作品。让我们也来学学大师毕加索和艺术家们，进行对称与均衡的艺术创作！（课件出示作业要求）五、教师巡回辅导（课件播放对称与均衡的作品和轻快的音乐）（创设实践情境） 提醒学生注意事项：1、构图要大胆C.高层决策者使用的系统D.中层决策者使用的系统2、色彩要丰富3、组员要分工合作六、作品展示1、生自评（介绍自己的作品是用什么方式来完成的，表现的是对称。16、在可行性分析中，经济可行性分析的主要任务是（ ）七、总结全课。说一说什么是对称与均衡？有什么特点。希望同学们在以后的绘画创作中，能利用好对称与均衡设计出更多更优秀的作品。