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1、只有一个地球的教学设计和反思一、学习者分析六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参和朗读、讨论、交流，并进行小练笔。二、教学目标：（一）、知识和技能：1. 学习 7 个生字，能正确读写“渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 体会说明文语言的准确性。（二）、过程和方法：1. 通过自读，交流讨论，理解课文内容。2. 联系实际，深入思考，使学生明白“只有
2、一个地球”的道理。（三）、情感态度和价值观：1. 懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。2. 和破坏环境的行为作斗争。三、教学重点、难点：1. 懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。四、教学资源：1. 地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球图片；2. 教师自制的多媒体课件；五、课时安排：2 课时六、教学过程：第一课时一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生回答。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今
3、天我们就来学习只要一个地球 。（出示课题）二、看图引入，初读全文1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！ 请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。3、学生自由读课文。4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。三、默读课文，梳理内容1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2、交流反馈： 可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观和渺小（第1 至2 自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3 至4 自然段）；人类无法移居
4、的事实（第5 至 7 自然段）；人类应保护地球（第8 至 9 自然段）。四、概括大意，初解课题1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），如果她被破坏，人类将（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。五、课堂练习1、有感情地朗读课文。2、抄写本课的生字新词。第二课时一、复习旧知，导入新课1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。2、指名说一说课文主要内容后
5、引入新课：阅读就是用心灵和文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边思考：把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流。二、板块研读，深究题意师：“不动笔墨不读书” 。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的训练。1、感悟地球的渺小。（ 1）指名读。（ 2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比， 就十分庞大， 同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。2、感悟自然资源的有限。(1) 学习第三自然段，理解矿物资源面临
6、的危机。明白矿物资源是不可再生资源；从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（ 2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。理解“本来”在句中的作用。 （“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）品读句子：“但是，因为人们随意毁坏自然资源 给人类生存带来了严重的威胁。”指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。3、感悟无法移居的事实。（ 1）品读句子：“科学家已经证明 别的星球上去。”理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的
7、最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。感悟最小的范围，即“40 万亿公里”有多远？（学生谈）指导朗读。（ 2）了解有关“移民基地”的设想。 （教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）三、读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！四、总结全文同学们都认识到地球的重要，用不同的方式表达了对自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。五、布置作业学习了只有一个地球 ，你一定有很多感想，请你写一篇读后感。教学反思：五年级时学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨和无私，地球的渺小和容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性和工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识， 实现了教学目标。 但教学中也还有遗憾： 学生自主阅读、自主感悟、合作探究的时间不够充足，学生回答问题的面有点窄。