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1、A纤维蛋白原 D凝血酶原【答案】关键问题说明题解 在DIC晚期，因凝血物质消耗性减少和继发性纤溶系统激活，使纤溶系统活性大于凝血系统活性，表现为出血。一元二次不等式及其解法表面上看是一节更偏重题型训练的新授课，关于它的教学极易模式化：给出求解过程，再辅助一定量练习题，学生在题海与教师的带领下完成既定学习任务。这样的安排，本节课留给学生的除了单纯的记忆模式，对学生思维能力的提高并没有帮助。鉴于此，如何上好这节“习题型”新授课便成为本节教学首要解决的任务。A组织凝血活酶大量入血 D单核吞噬细胞系统功能抑制借：长期股权投资 2500关于这节课的学习，笔者认为，主要使学生感受数形结合思想的完美演绎，理
2、解函数方程思想的具体应用，在此基础上归纳总结一元二次不等式的解法，并进一步体会三个二次之间的关系。那么如何引导学生借助图象分析问题，站在函数这个巨人的肩膀研究方程与不等式是首要解决的问题，也就是如何引入本节课。万事开头难，上课亦如此，一个好的导入能迅速激发学生学习的积极性，使学生进入探究的“愤”“悱”状态，并逐步深入解决问题。本节课的导入以二次函数为抓手，通过对函数值取值范围的分析，引导学生借助图象分析问题，并借助图象将对函数的讨论转化成对不等式的讨论，很自然引入课题，这是本节课的一个亮点。有了这些知识的铺垫，那么下面遇到一元二次不等式的问题，学生很自然会想到看图说话，用图像解决问题，并在教师引导下学生将自己的思路转化成模式化的解题步骤，这样学生便能很好地理解这个所谓的“数学规定”，使学生知其然而知其所以然，这是本节的又一亮点。本节课的第三个亮点在于对三个二次关系的讨论，和很多思路不同，在学生具备一定知识基础之上，本节最后给出体现三个二次关系的表格，这样的安排，学生既总结了前面所学方法，又能体会由特殊到一般的数学思想，避免学生套模式、用模式的现象。