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1、她是我的朋友第二课时说课稿一、说教学内容：她是我的朋友 是新课改语文三年级下册第五单元第二篇课文。 这篇精读课文 写的是战争时期的一个故事。 孤儿院的孤儿阮恒， 误以为献血会死， 但为了抢救 受了重伤的同伴， 还是毅然献出了自己的献血。 当问他为什么要献血时， 他只是 说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展 现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。二、说教学目标：1、知识和能力目标： 正确、流利、有感情的朗读课文。抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句， 体会人物的内心活动。 巩固联系上下文理解词语的能力。 练习表达自己的心 理活动及感受的能力。2、过程与方法目标： 自
2、始至终整体把握文章， 通过多种方法不同层次的读书活动， 抓重点词句， 联系 上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容， 在不断的品读中， 突破重难 点，揭示文章主题，感受到朋友的深刻含义。3、情感态度价值观： 通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。三、说教学重、难点：1、教学重点： 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。 我通过引导学生从读中抓住重点词句，揣摩人物心理，从这点入手，以点带面， 统领整个教学。2、教学难点： 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。四、说教法：1、利用课件直观展示，展开充分想象，了解阮恒当时复杂的内心活动。2
3、、通过抽血和输血的知识，帮助学生解开阮恒复杂内心活动之谜。五、说学法：1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文。初读课文，尝试理 解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情。2、思维方法的指导：引导学生抓住课文的重点句段，由表及里地深入领会语言 文字的内在意蕴。 如结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化时， 先让学生从文 中找出表示“哭”的词，再辨析这些词语的细微差别，讨论：阮恒当时的心态怎 样？使学生明白：阮恒从啜泣到呜咽再哭泣，可以看出阮恒在输血过程中痛苦、 紧张、恐惧的心态，可他没有中断输血，而是在不断地掩盖自己，这正是他舍己 为人，无私奉献高尚品格的真实
4、写照。六、说教学过程：（一）、披文入情，整体感知1、导入新课时，通过语言描述把学生带进课文中的“输血迫在眉睫”的情景， 唤起学生对小姑娘安危的关注之情。2、教师有感情地朗读课文，把学生带进故事情节，拨动学生的心弦。3、默读课文，并读中自悟。4、引导学生紧扣课题提出问题，启发学生掌握课文内容。5、检查预习：“她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。 【意图：由课题入手，揭示人物之间的关系，直入课文主要内容 输血。】（二）、研读献血过程，深入体会人物情感1、开火车按自然段读课文，思考：哪几段写阮恒给小女孩输血的过程？2、自读 5-11 自然段，思考：（1）、阮恒在为朋友输血的过程中，内心发生
5、了几次变化？（2）、作者是怎样把阮恒内心的变化表现出来的？（3）、你怎样理解阮恒的这些变化？3、小组讨论。4、全班交流：回答，追问，举例说明。 （板书：为了朋友） 5、深入分析阮恒内心变化： （要求：按顺序说明） 一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 阮恒沉默时是在思考，在犹豫； “颤抖”、“放下去”是因为对献血、对死亡 很害怕；“又举起来”是虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持献血。 问; 他为什么犹豫？心里在想些什么？ 出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想： （）。可是一想到（），他又 忽然把手放下去，但是阮恒又想到（） ，于是他又举起手来。（板书：
6、犹豫又举起来）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。 问：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：坚定一动不动） 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，痛苦得 哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。问：哪些词写他害怕了？哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么 ?（板书：害怕掩盖痛苦） 接着，他那不时的啜泣变成了低声哭泣。 他眼睛紧闭着， 用牙咬着自己的小拳 头，想竭力制止抽泣。他仍然
7、十分恐惧，但他还是在竭力抑制自己。 问：哪些词写出了他此时产生了恐惧？ 他此时为什么哭？找一找描写他哭的词语。说说你对这几个词的理解。 为什么不大声哭？他想到什么？ 他还可以放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？（板书：恐惧竭力制止）拓展：了解献血知识。 想象，练习说话：医生会说些什么？ 男孩立刻停止哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为刚才的表现感 到有点不好意思。（板书：平静停止哭泣） 【意图：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，展开丰富的想象，体会阮恒 复杂的内心活动。联系下文理解阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。 利用献血知
8、识为阮恒解疑。 】（三）、回顾故事起因，更显人物品质设疑：医生和护士都是大人， 眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血， 却没有一个 人挺身而出，真让我气愤。你们是不是也深有同感？拓展：血型和输血知识 【意图：设疑引法学生回顾，引导学生了解输血时必须血型相同。使学生体会 到阮恒的无私与坚持到底的责任感。 】（四）、感情的升华 1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？ 2、阮恒为了朋友，献出了什么？3、师生合作朗读 5-11 自然段。4、给这个故事重新起个题目？ 为什么作者用阮恒的话当题目 ?5、在我们的生活中该怎样对待朋友？ 【意图：从献血过程透视阮恒的品质，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情 观。】（五）、板书设计，理清思路。18、她是我的朋友犹豫又举起来坚定一动不动害怕 为了朋友掩盖痛苦恐惧竭力制止平静停止哭泣【意图：将课文的重点部分阮恒内心的五次变化，以及为救朋友而付诸的行动，直观的展现在学生眼前，能帮助学生更深刻地感悟人物高尚的品质。 】她是我的朋友第二课时说课稿拜城许昌团结小学王智慧2013.4.24