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1、大脑教学设计 绩溪县上庄中心小学 张继全 大脑是苏教版小学科学五年级下册第五单元第 1 课的内容。 在这里我主要从教材、学情、设计理念、教学目标及重难点、教学流 程几个方面作简要分析。一、教材分析及学情分析： 大脑这一课是神经系统单元里的 第 1 课，主要引领学生认识大脑的形态和功能， 认识到大脑是人体的 司令部。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑 作为研究对象。教学内容分三个部分， 第一部分用各种方法认识大脑， 通过观察、 对比等活动全面认识大脑的形态， 第二部分测试大脑的记 忆力和创造力， 从大脑有哪些功能入手， 引导学生认识到大脑所具有 的记忆力和创造力。 可以让学生通
2、过自己的观察思考和充分的活动获 得结论。大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学 生对学习内容感兴趣， 他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解， 但 缺乏系统性。在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一 系列的游戏和动手活动， 提高学生研究自己身体的兴趣， 也从活动中 调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理， 获取对大脑的初步认识。二、设计理念： 科学教学强调以丰富多彩的亲历活动充实教学过 程，要给学生创设多种亲历的机会。本节课以学生为中心，从学生的 兴趣、需要和特点出发，为他们提供多样的材料和宽松的学习环境， 创设各种情境充分让学生体验和感知，在愉悦的环
3、境中获取知识。（一）、教学目标 ：基于以上分析，结合科学课程标准，我确立 如下目标：知识目标： 初步了解大脑的形态， 知道大脑在人的记忆力和创造 力等方面的作用能力目标： 1、能通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。 2 、能够通过查阅信息，了解有关大脑的知识。情感目标： 1、对探究大脑的活动充满兴趣，愿意参与。2 、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进 一步的探究欲望。（二）、重点和难点：1 、了解大脑的形态是本课时的教学重点。2 、 通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力是本课时的教学 难点。（三）、教学准备： 教师准备：大脑课件 水豆腐 1120 克重的水果 两道思维训练题 小物
4、件等三、教学流程：（一）游戏导入，激发兴趣 在课的开始，我设计了这样的游戏：教师说一句，学生仿着说 如：（我叫张继全，学生说“我叫 ”）然后提问：谁在指挥着你仿着老师说呢？根据学生的回答很自然的引出大脑的课题。 然 后问：关于大脑，你想知道些什么？让学生主动的提出问题。（二）用各种方法认识大脑的形态1、了解大脑的轻重，教师拿出一袋水果，让同学猜猜有多重。 让几名学生掂一掂，根据生活经验猜一猜， 感知一下大脑的重量。小结：人脑重 1400 克，而大脑的重量相当于脑重的 80%，即 1120 克，也就是相当于这袋水果的重量。让不同的学生感受一下这 个重量。2、了解大脑的形状和大小，让学生双手握拳，
5、并拢一起，大脑 的大小大约这样大。3、通过与水豆腐对比， 认识大脑的软硬 ; 观察模型认识大脑的颜 色。渗透保护大脑的意识。4、出示大脑课件，学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照， 认识大脑表面的沟和回， 以及这样的外形有什么作用。 在认识沟和回 的作用时，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的 作用是为了增大大脑皮层的面积。（三）游戏竞赛活动 , 体验大脑功能 .1、提问：你知道人的那些活动和大脑密不可分呢 ?2、小结：难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了， 想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？3，游戏一：用筷子拣弹珠。师说活动要求，生竞赛师计时。4、游戏二：在几秒内记住老师刚才说过的话。绕口令练习。5 、游戏三：在 20 秒内记住动物图的顺序。学生活动6 、小结：大脑具有记忆力。7 、学生介绍自己在生活和学习中不同记忆的方法8、小结：每个人的记忆力不同，可以通过训练得到提高9 、游戏四：听声音辨动物。10 、游戏五：找规律填数字。11 、游戏六：见课件。12 、小结：人的大脑功能是无限的，记忆力和创造力以及人 的很多本领通过学习和训练都可以得到提高。读名言谈感悟。 （三）总结、延伸通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？（四）板书设计1、大脑位置轻重大小软硬颜色表面颅腔1400 克× 80% 双拳并拢 柔软 淡红色 沟回功能