《《奇妙的人体》导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《奇妙的人体》导学案.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、奇妙的人体导学案【学习目标】1、学习把握课文要点，理清作者的思路，能概括文章主要内容。2、能筛选课文信息，学习采用逻辑顺序说明事物。3、能认识到人体是奇妙且伟大的，今天人类在精神和物质方面所创造的奇迹是 我们的祖先做梦也想不到的。 从而学会激励自己敬重生命， 珍爱自我，发挥潜能， 为将来打造一片美丽的天空。【学习重点】1、学习掌握筛选信息的方法，初步具备快速筛选信息的能力。2、能综合运用多种说明方法。【教学难点】学会分类筛选、整理信息。【学习时数】 1 课时分析标题导入： 1、请同学们回顾初中生物课上所学知识，对照自己的身体，说 出我们人体内有哪些非常重要的器官和系统？这些器官和系统各自有哪些
2、具体 的作用？ 2、“人体”是中心词，“奇妙”是修饰语，对“人体”起修饰限制的 作用，表明我们的人体非同一般，而是奇妙的。那么，人体究竟奇妙在哪里呢？ 今天，就让我们一起来感受人体的奇妙之处吧。【预习导学】1、快速阅读课文， 整理感知文章， 说说文章从哪些方面去说明了人体的奇妙。 明确：人脑、血液循环系统及心脏、呼吸系统、消化系统、骨骼及手脚、皮肤。 2、这一部分主要说明的是那些自然段？明确： 2 9 自然段 如果分三部分，课文如何划分段落？归纳段落大意。明确： 一（ 1）：人体是大自然的奇迹。二（29）：分别介绍了人脑、血液循环系统及心脏、呼吸系统、消化系统、 骨骼及手脚、皮肤这 6 个部分
3、的结构和功能。三（10）：对人体进行总评价：人是万物之精华，自然界美的化身。三、学习课文 （一）人体，其构造之精妙，其效率之高超，其消耗之低微，最精巧的机器人也 不能与之相比。句中“其”、“之”在文中是什么意思？（齐读课文第一自然段） 明确： “其”在文中是代词，指代 “人体”；前面三个 “之”是结构助词 “的”，最后一 个是代词，代指 “人体 ”。（二）请同学们从左到右，每大组依次选下面一个部分，四人一小组商量，最 后两个部分我们一起解决。人体奇妙之处结构功能大脑 心脏 呼吸系统 消化系统骨骼皮肤在解决问题时，一并解决下列问题1、神经元的数量与银河系中的恒星的数目相差无几。句中“与 , ,
4、相差无几” 是什么意思？明确：“差不多”，“没太大的区别”。并举例进行运用。 2、在“人脑”这一部分说明中（第 2 自然段）主要使用了那些说明方法，从中 说明了人脑的什么特点？明确：说明方法：打比方、列数字、作比较； 人脑特点：体积小、容量大、耗能低。3、血液中的红血球和白血球对人体有什么作用？ 明确：红血球：运输氧气；白血球：是卫士，抵御细菌，消除血液中的垃圾。4、现在，人们还发现了心脏的哪些奥秘？明确：从心脏上取下的一个细胞，在脱离心脏后仍能继续跳动。科学家还发现， 在培养皿中的两个心脏细胞， 各自按照自己的节奏跳动， 但是当它们接触到一起 时，便同步按照相同节奏一起跳动。5、人的骨骼有何
5、特点？作者是采用哪些说明方法进行说明的？ 明确：即结实，又轻便。运用列数字、举例子、作比较来说明它的结实，用列 数字、作比较来说明它的轻便。四、深入学习1、生活在今天的我们能够想象的到我们的后代会创造出什么样的奇迹吗？ 明确：因为人类会不断发展的、 进步的， 所以我们不可能知道下一代会创造出 什么样的奇迹。2、你是怎样理解莎士比亚那句话的？作者为什么用这句话来结束全文。（分两大组齐读课文，比赛哪组读的更好。） 明确：莎士比亚的那句话是进一步突出人体各部分的奇妙， 不可思议的特征， 以 引起人们的兴趣。点明文章主旨，并与课文题目、第一段相呼应。五、小结通过这一篇文章的学习， 我们不仅了解了人体的
6、奇妙， 更重要的是， 我们认识 了一种新的阅读方法： 筛选信息。 它并不要求我们在阅读文章时字字落实， 但对 于关键性的词句，却要看得清，理解透，这样才能达到快速、准确、全面把握文 章内容的目的。 刚才训练的一些方法， 希望同学们仔细斟酌以加深体会， 并且要 在今后的阅读中，多多使用。人体是奇妙且伟大的，今天人类在精神和物质反面所创造的奇迹是我们的祖 先做梦也想不到的。从而激励学生要敬重生命，珍爱自我，发现潜能，能给自己 的将来打造一片美丽的天空。六、作业 七、板书：一（ 1）：人体是大自然的奇迹。二（二（ 2-9 ）：分别介绍了人脑、血液循环系统及心脏、呼吸系统、消化系统、 骨骼及手脚、皮肤这个部分的结构和功能。三（ 10）：对人体进行总评价：人是万物之精华，自然界美的化身。名师精编 优秀教案