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1、综合高级中学教学方案（一）备课时间： 20XX 年 5 月 26 授课时间： 20XX 年 5 月 28 授课班级：普高二年一般 教师 日日课题惨烈的四年战事 需 1 课时第 1 课时 课型 新目标项目目标层次（高中低）ABC知识 与技 能通过对第一次世界大战中马恩河、凡尔登、索姆河等战 役的学习，使学生深刻领悟动机与效果、战争和革命的 辩证关系。熟练掌握、 运用识记知道了解过程 与方 法1、通过学习第一次世界大战过程，培养学生归纳、概 括历史现象的能力。理解掌握熟练运用知道了解2、充分利用教材提供的文字材料、图片及课件，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题的能 力，并引导学生逐步掌
2、握史论结合、论从史出等基本的 历史思维方法。理解运用掌握初步认识3、通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问 题，积极探索解决问题的学习方法，培养学生自主学习 及合作探究解决问题的能力。运用掌握讨论理解初步认识情感 态度 价值 观通过对第一次世界大战过程的学习，使学生感受到战争的惨烈，明了为了防止战争，青年人应承担的社会责任和历史使命。理论依据让学生主动合作学习与 自主探究的尝试，从学 生的学习兴趣和认知水 平出发让学生体验，参 与合作的学习方式和 “任务型”的教学模 式。重点马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、美国参战。强调优化学习方式，提高自主学习能力难点分析说明一战中德奥集团战败的原因
3、。学生对本课的疑难问题 展开讨论，加大其学习 的主动性，使学生在探 究中获得知识，提高能 力，升华情感。关键设计问题，以问题带动学生思考，突出本课内容的线索性和重难点的突 破性，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。调动学生参与的积极 性，开展促进自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结 合。教学方式的选择都要充 分体现以学生为主体， 紧紧围绕教学难点，重 点，因材施教。实用，激发学习兴趣教具多媒体、板书设计板书：提纲式（略）设计意图：提纲式板书便于学生把握重点和关键内容，理解、掌握所学知识，使学生 的认知结构完整系统。作业分析说明一战中德奥集团（同盟国集团）战败的原因？小结让学生自己
4、对本课进行归 纳小结，既可以发挥学生 的主体作用，又可当堂检 测学生的学习效率，有利 于培养学生对知识的整合 概括能力。课后 反思设想本课的教学理念是“和谐教学”、“快乐教 学”，教学内容、教师、学生三位一体，相互交融。 1、创设情境导入新课， 通过观看视频资料，让学生 感受历史氛围，增强学生注意度，激发学生求知欲， 为学生进入学习状态做好铺垫。 2、在课堂上教师和学生共同使用学案，学生在教师 指导下，以学案设计的内容进行任务驱动学习，课堂 学习过程能够实现自主学习、合作学习、探究学习和 训练学习等，充分体现学生的主体地位。 3、对于重难点的处理：先让学生对本课的疑难问题 展开讨论，加大其学习
5、的主动性，使学生在探究中获 得知识，提高能力，升华情感；然后教师再进行层层 剖析，加深学生对知识的理解。不足1、本课内容与当今世界的 时代主题 - 和平与发展联 系十分紧密，如何设计有 学生参与的、形式灵活、 新颖的课堂活动，使本课 内容更加充实、饱满，这 些都需要在以后的教学实 践中不断改进。2、时间仓促，导入视频资 料应插入幻灯片内部。教学方案（二）教学内容及导学设计学生活动与调控设计意图教学过程创设情境： 多媒体播放视频资料萨拉热窝事件 步骤 1导入新课1914 年，空前惨烈的第一次世界大战作为毁灭 神降临人间，在空间上以欧洲为主，席卷亚、非、美 等各大洲，在时间上长达四年之久。这场战争
6、的过程如何？经历了哪些著名的战役？ 战争又是怎样结束的？本节课我们就来学习和探究这 些问题。（投影课题） 步骤 2讲授新课一、多媒体展示自主学案（见附件学案）二、课堂互动思考：1、“一战”是何时爆发的？爆发的标志是什么？2、“一战”的主战场在哪里？主要有哪几条战线？ 交战的双方分别是谁？起决定性作用的是哪一条？3、第一次世界大战爆发后到 1916 年在西线发生了哪 三次重大战役？对参战国产生了什么影响？学生观看视频，教师及 时引导。培养学生的探 索精神和创新思维，为 学生潜能的充分发挥创 造一种宽松的环境。学生动笔完成学案任 务。教师及时引导，适 当进行表扬和鼓励，使 学生产生强烈的求知 欲，
7、学生就愿学，爱 学，乐学。学生相互交流和完成问 题。采用分层教学，使 不同层次的学生都有解 答的机会，同时核对答 案。通过观看视频资料，让 学生感受历史氛围，增 强学生注意度，激发学 生求知欲，为学生进入 学习状态做好铺垫。设计问题，以问题带动 学生思考，突出本课内 容的线索性和重难点的 突破性，给学生自学搭 建一个具有可操作性的 平台。调动学生参与的 积极性，学生积极思 考，有利于培养学生的 自学能力。通过互动学习，检测学 生自主学习的效果，解 决自主学习过程中遇到 的疑难问题。“互动” 可以达到“要我学”为 “我要学”的转变。充 分体现学生的主体地 位，使学生体验到学习4、美国是何时参战的
8、？为什么要参战？的快乐，感受到成功的 喜悦。先让学生对本课的疑难三、合作探究问题展开讨论，加大其分析说明一战中德奥集团（同盟国集团）战败的原学生讨论，教师适当加学习的主动性，使学生因？以评论。在探究中获得知识，提 高能力，升华情感；然 后教师再进行层层剖 析，加深学生对知识的 理解。 步骤 3学生对本节课的知识进课堂小结行自行建构和整理。让学生自己归纳总结， 既可以发挥学生的主体 作用，又可当堂检测学 生当堂的学习效率，真 正让学生夯实基础，进 而学以致用。充分体现 学生的主体地位，培养 学生对知识的整合概括 能力。 步骤 4课堂练习学生思考作答课堂练习可以使学生学（见附件学案）习效果信息反馈及时， 提高解决问题的效率， 发挥学生的主观能动性 在课堂教学中的积极性 作用。 步骤 5布置作业学生课后自主完成巩固所学知识，培养良 好的学习习惯。