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1、在沙漠中心七下 7在沙漠中心教学设计课前积累 : 与沙漠相关的诗句 ; 与探险相关的格言 ; 探险家的 故事一、导入烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有 22 年飞行生涯，可命运只给他 16 秒！他是一名军人，自然把 生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生 命改变航向。这是 XX 感动中国组委会给予英雄试飞员李剑英的颁奖词， 他在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，为了保护 地面人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生 的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机爆炸解 体，李剑英同志壮烈牺牲。在 16 秒时间里，让我们永远的 记住了英雄的名字。今天，我们还
2、要记住一个英雄的名字 圣埃克絮佩里。二、展示目标1、 理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。3、 在熏陶感染中体味生命的意义，正确对待挫折和失败。三. 整体感知指导 : 快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词 句段，默读课文，不重读不回读。1. 用一句话概括文意。 （写“我”和战友在利比亚的撒哈拉 沙漠的一场遇险。 ）2. 请同学们谈谈读了这篇有什么感受？ #感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。 #感受到了沙漠的可怕。#遇险后，作者展开了一系列自救活动。#感受到作者的内心有过一系列的斗争。#感受到遇险后，作者有了一系列心理活动，并
3、贯穿全文。 #感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、 生命的思索。师: 在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、 救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠 里，那种困难是可想而知的。四. 自学思考1. 文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢？ （学生共同品味赏析环境描写的句子）2师：面对求生机会微乎其微的处境， “我”的心情又经历 了怎样的变化呢？ 找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。 作者的心理变化过程：痛苦绝望平静自豪、无 悔、乐观勇气重燃作者能从绝望、 痛苦中转而变的平静、 乐观的原因：作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 如果能够回去，他会卷
4、土重来。他的冒险是去寻找自己 的真理，这就是对人类的责任感。他认为为人类的命运而 死是死得其所，所以他不抱怨。 20、21 节，文中“我”盼 望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠 的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定，继续寻找 生路，对生存下去充满了信心。3. 作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读 着这篇内心独白式的，联系作者的生平，你认为作者是个怎 样的人？热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活； 热爱人类，富有责任感。4. 作者是怎样理解探险的意义的 ?不是寻求刺激 , 不是显示个人超凡的勇气 , 是出于对社会的 贡献,
5、 出于责任感 .。五合作探究 在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克 絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是 什么呢？老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他 人的一种责任。我们还可以得到哪些启示？内容 : 应该有战胜困难的信心。身处逆境应该看到生活 的希望。困境中应该有一种积极、乐观的态度。生命的 价值在于发现。人生的意义在于对生活、对他人的一种责 任。写法: 心理描写六牛刀小试 仿照课文心理描写的方法，写一段心理活动。 要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。 指导: 可分为两大类：直接描写和间接描写。 直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等， 间接描写包括环境烘托、动作语言描写。佳作赏析 要求：、以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要 标准进行评价。、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流。 结语：人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，请同学 们带上从这课书得到的感悟，勇敢面对生活。要记住，面对 生活，豁达而不旁观，清爽而不冷漠，希望大家做一个心怀 责任、直面困难的强者。