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1、课题： 春天科目：教学对象： 一年级课时： 第一课时提供者：赵敏单位： 第二学区钱庄子小学一、教学内容分析 本课设合一年级教学，通过找春天的音乐，来引出课题，调动了 孩子们的积极性。二、教学目标1、聆听歌曲春来了和器乐曲杜鹃圆舞曲，感受欢快活泼、朝气蓬勃的音乐情绪，体验春天 的美好，培养乐观向上的情绪。2、能编创动作表演春天到了。三、学习者特征分析 一年级孩子具有活泼好动有求知欲比较强的特点，通过听音乐 来引起海门的兴趣，是他们在欣赏音乐的过程中学到了知识。四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ） 本课的设计理念是本科试射和一年级孩子的特点，孩子们有好动
2、又好气的特点，所以教学开始设计了欣赏音乐，引起 孩子们的兴趣，然后老师在引导，已达到学习的目的。五、教学重点及难点 学生了解课堂常规 让学生唱歌曲六、教学过程设计意图教师活动学生活动一、导入新课。1、学生演唱以前学过的歌曲。导入 新 课 欣赏学习新知识教师询问学生的唱歌情况，请学2、学生聆听音乐，并回答问生表演唱，教师可弹伴奏。题。二、讲授新课。3、学生听音乐，体会歌曲情1、欣赏春来了。绪。（1）初听音乐，体会歌曲情绪，4、学生认识音阶的唱名，并歌表演活动掌握新知识伴奏采一朵鲜花送给谁？（2）复听音乐，让学生了解音乐 属于单二部曲式，曲风宽广，充满激 情。2、欣赏音乐杜鹃圆舞曲（ 1）教师播放
3、歌曲录音，学生体 会歌曲情绪。（2）板书 d、r、m、s、l 、 x教师出示简谱，学生读熟，并会 运用（3）教师出示歌曲最后一行旋律 的图片，学生自己试读，然后在齐 读，（4）指导学生按照书中的拍手进 行试拍。（5）教师弹奏旋律，学生一起拍手。（6）播放歌曲，学生随歌曲拍最 后一行，体会节奏特点。（7）请一组学生使用碰钟，为歌 曲旋律伴奏。（8）教师播放音乐，学生体会歌 曲情绪，春来了是一首朝鲜儿童 歌曲， 4/4 拍，大调式。（9）学生听音乐轻声哼唱歌曲，熟练掌握。学生进行歌表演活动，理解节拍特 点。学生演唱歌曲，体会歌曲情绪。学生演唱歌曲，教师指导。学生听音乐伴奏，有感情的演唱歌曲。体会歌
4、曲情绪。（10）教师弹奏单音旋律，学生 视唱歌曲。3、歌曲处理。（1）学生熟练掌握全曲，并体会 歌曲情绪。（2）学生要以真挚的感情，活泼 的情绪来演唱这首歌曲。（3）注意歌曲中的符点音符和三 连音的唱法。（ 4）歌曲中（ 1 - - -）这个音要唱足四拍。（5）教师播放歌曲伴奏，学生有 感情的演唱歌曲。七、教学评价设计分小组表演，让唱得好的同学给其他同学唱，让他们感受音乐的美八、板书设计春天1、教学过程。2 、歌曲中最后一行的旋律。九教学反思小学音乐一年级第一课春天教学反思 在音乐教学中如何激励学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快地接受教学，怎样充分利用孩子们丰 富多彩的想象力，来完成教学任务，是
5、我们音乐教学的一项重要研究课题。在教学春天的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识，然后在课堂上表 现的时候，同学们显得格外有兴趣。学生对学习有了兴趣，课堂效果会收到事半功倍的作用。 在教学过程中我采用分组讨论的方法让学生自己去感受， 自己去创作。使学生自己发现问题解 决问题成为学习的主人既突出了学生在课堂中的主体地位同时让学生在欢快的气氛中学 到了知识变 学生被动的学习为主动的学习。增强了学生学习的积极性。课的后半部分，我让学生充 分发挥自己的想象力、创造力，自编歌词，自编动作，并鼓励学生大胆表现，给学以展现自我的机 会，让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创造。激发
6、了学生的表现欲望，锻炼了学生 的表现能力与创新能力。我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课堂中表现出来的兴趣 让我感到惊奇 ，而学生表现出来的创编能力更让我感到吃惊。我本以为这一环节将不会顺利，没想 到学生的想象力这么丰富。平时老埋怨我们的孩子没有创造力，根本是我们平时缺少一双发现的眼 睛。学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了知识，又让学生学到了本课及本 科以外的知识,做到了知识的更新、辐射与再生，还培养了学生自主学习、大胆创新的精神。 在整个课堂教学中以学生为主体，体现着以学生为本的教育思想，教师由一个传授者变为 一个指导者，一个引路人。通 过讲授这节课，我深切的感受到新课程给
7、我们教师提出了更高、更 严的要求。要求我们教师进一步解放思想、更新观念、积极探索、勇于实践、开拓创新、 努力提高教育教学水平。第一课春天音乐教学是小学教育的一个重要组成部分， 对陶冶儿童的情操，培养儿童的心 灵美起着积极的作 用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进 行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。从情趣出 发，让学生得到美的启蒙。学生刚刚开始接触基本音阶时，教师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼 音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，教师用琴伴奏，学生随着唱。经过一段时间的 训练，虽然做到了基本会读，会唱，但是音准，特别是半音还是掌握不好。用这种办法并不能 引起孩子的兴趣。通过歌、乐曲大量的听觉刺激，引导学生有目的的聆听音乐，培养他们安静听音 乐的习惯。