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1、第四课时： 简单的加减法实际问题（1）教学内容：教材第68页。教学三维目标：1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点：体会解决问题策略的多样性教学过程：一、创设情境，导入新课1. 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？2. 你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知1. 出示例3，提问：你能得到哪些数学信息（图中说的
2、是什么）？ 要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？2. 先用圆片摆一摆，再和同桌交流。学生动手摆，教师巡视指导。3.4. 答题要点汇报交流：三种方法。三、简答题第一种：小军再穿4个彩珠。第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致
3、DIC。第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军2个。5. 总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。D.编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换三、巩固练习1. 想想做做第1题：A纤维肽A（FPA）和纤维肽B（FPB） D交联纤维蛋白（Fbn）先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2.3. 贷：发出商品 800想想做做第2题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。4.5. 应付债券利息调整 600万元想想做做第3题6.7. 针对资料4引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。8.9. B宫内死胎 E器官移植想想做做第4题学生独立做，集体讲评。四、总结提升通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？C大面积烧伤