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1、乘法的初步认识教学设计教学目标：1使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2知道乘法算式的读法，认识乘号。3在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4能与同伴合作探究，写出乘法算式。5在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中 的作用。教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式教学难点：理解乘法的含义。教具准备：课件、学生每人30根小棒。教学过程：一、情境引入，激发学习兴趣师：小朋友们你们注意观察咱们的教室有什么不同吗？（学生观察教室说说看到了什么？）生：教室很美，有很多气球，有小旗子还有很多漂凫的花师：那大家能帮老师算算有多少个气球，多少面旗
2、子，有多少朵花吗？（学生数气球，旗子和花 的数量，并用以前学过的知识来解决问题）气球：5+5+5+5=20旗子：2+2+2+2+2=10二、发现问题，合作探索，解决问题师：小朋友们真了不起，算的也很仔细。那现在老师带大家到动物园里去 看看，顺便也帮老师算算各种动物都有多少只？（出示课件，让学生观察）同学们通过观察，小组讨论，并交流。2+2+2+2=83+3+3+3+3+3+3+3=24师：小朋友们通过观察列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么？生：都是一样的数。师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有 三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你
3、们能列出这么 长的算式，真了不起。师：小朋友们真了不起，能我们以前学过的数学知识来解决这个问题。那如 果现在老师发给这个小组的10名同学每人三颗糖，大家能算算老师一共发了 多少颗糖吗？大家动手在作业本上计算一下。叫一名同学念给大家听。生:3+3+3+3+3+3 +3=30生1：算式很长。生2：本子上都写不下了。生3：可能写满了黑板也写不完算式。生4：写起来太麻烦了。师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来 简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3 相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方 法来代替这个加法算
4、式呢？请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。（小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。）（学生汇报并讲明理由）生1： （6+6+6+6+6二）两个3加起来是6,这样就加5个6就可以了。（教师与 学生交流评价：比原来的算式简便了）生2： （9+9+9+3二）这3个3加起来是9,这3个3加起来也是9,这3个也 是9,还剩下一个3。（学生评价）生3： （15+15二）5个3加起来是15,另外那5个3加起来也是15,所以我写15 加 15。师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式, 这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。生4：这个加法有10个3加
5、在一起，我就写“10个3相加”。师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你 很聪明。生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上儿个3,中 间写上省略号，最后再写几个3。师：你说我写出来好吗？（生：3+3+3+3+3=）你能利用语文课上的知识, 用一个符号代替那么多3,想的很好。生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老师相信 以后你一定会有许多的发明创造。生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6,有5个6。师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可
6、 真多。师:在这些方法中你认为哪种最简单？师：现在我们就来认识乘法，对，因为有10个3相加，所以数学家们就在 10和3的中间用这样的符号连起来（指“ X ”）。3就是加法算式中的相同加数3, 10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3,再写10。这种表示方法我们 把它叫做“乘法”（板书课题），中间这个符号我们把它叫做乘号（板书），读作“乘”。 大家看，乘号的样子像什么？（生：像义号）因为乘法是由加法得来的，乘法就表 示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用 它。师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？生1：比原来简单了。生2：比原来简单多了。
7、要是100个3相加，就写100乘3就可以了。师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。读乘法算式指明学生读算式师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗？（生：能。）在你的作业 纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。（学生练习）认识乘法各部分名称乘法算式中两个因数可以交换位置来写再写乘法算式，并说说意思三、应用新知，自主练习，解决生活问题看来小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，你们愿意接受老师的挑战吗?1,挑战练习（课件练习）师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认 识了乘法，表现得非常出色，现在我们再到公园的别处看看吧。（课件出示公园中儿
8、童乐园的场景。）师：儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀？ （学生观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车）你能提一个用乘法解决的 问题吗？（学生提问：“过山车上一共有多少人？ ”“摩天轮上有多少人？ ”“小 火车上一共有多少人？ ”）这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式 写在作业纸上。（学生自主练习，在小组里互相交流。）2,动动手，摆一摆1）老师现在拍拍手，大家能用你手上的小棒来记录一下吗？老师拍儿下， 你就摆几根，第二次拍儿下你就再摆几根。2）学生自己动手摆出一种图形，看看用了几根小棒，然后接着再摆同样的 图形，并说说你摆这几个图形一共用了几根小棒，并列式计算。四课堂练习（课件出示习题，学生练习巩固）五、全课小结师：今天我们到动物园去游玩，大家有什么收获啊？（学生回答略）乘法的初步认识教学设计2013年n月