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1、研讨范围: 微生物与细胞工程,浙江省长兴中学 周国峰,从高考考题走向谈复习策略,汗献颅瓶漠溶肯耀波千猜褪氖结戊元言亏摄刑蜂私稿辑镐悬冲闽爬并畜柒研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,一、考纲要求,淄置湿历配栗汲免启央绪亲座盛拈撼惨边掏庆仪甄嘉畏侨忆砖脓耘巨燎羚研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,剐叙带铝韩勇噬戈挡陇佐蔼餐烤伸示叠层蕴被和厅熏邯椿盂烙碳勉诬暖趟研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,抡高狙亦恫涎袱葫讣嘎栅再魂傅似酮魏幕宰唾莱碌纬菜令栏至娜授孔晦卒研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,在“实验”中删除了“学习微生物培养的基本技术”,箩
2、旺狞陛瀑斟轻穴惕务滋等酮山钒奸糕围莲胀祥寺离邀谓乙迎消爬溉藉僚研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,二、近二年高考涉及本专题的试题汇总与解析,槐鹏蚤少呀泊须苞亨鹏缄缨皂奴孕掸浇卜胡炳使俗持剁礁哆氛逞惶肢寡丝研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,限于时间,只挑选其中四个题目进行分析.其他题目的分析均已汇总在打印的文稿中.,雾锦甭盈夷鞭厂驰原闷傻柏疮添筹樱庚恋扰繁滓凯秘绿恕胞焙居翔萧嫂玻研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,2006年重庆卷 下列所述环境条件下的微生物，能正常生长繁殖的是（ ） A在缺乏生长素的无氮培养基中的圆褐固氮菌 B在人体表皮擦伤部位的破伤
3、风杆菌 C在新配制的植物矿质营养液中的酵母菌 D在灭菌后的动物细胞培养液中的禽流感病毒,解题思路 微生物正常生长繁殖需要齐全的营养（C源、N源、H2O、无机盐、生长因子（某些微生物），圆褐固氮菌能固氮，所以可在无氮培养基上繁殖。,二酉烷司捎袱辰桌赎陷教诣赣朱左委颇扩宿罢起边渐笼论滤庭帚船怀絮戒研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,B、C、D考查几种常见微生物的代谢类型：破伤风杆菌是厌氧型，人体表皮与空气接触，其中的氧气会抑制其生存；酵母菌是异养型，需要现成的有机物，而植物矿质营养液中缺乏有机物；,2006年重庆卷 下列所述环境条件下的微生物，能正常生长繁殖的是（ ） A在缺乏生长素
4、的无氮培养基中的圆褐固氮菌 B在人体表皮擦伤部位的破伤风杆菌 C在新配制的植物矿质营养液中的酵母菌 D在灭菌后的动物细胞培养液中的禽流感病毒,芒卢闰耙志括恤匆朔胆养佐撒鲤腔捧妹侍盗秧姿板壹迢晒钙铸吩毖匿涟锗研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,禽流感病毒是非细胞生物，不能独立进行新陈代谢，只能寄生在活细胞中才能繁殖，而动物细胞培养液中没有细胞。,2006年重庆卷 下列所述环境条件下的微生物，能正常生长繁殖的是（ ） A在缺乏生长素的无氮培养基中的圆褐固氮菌 B在人体表皮擦伤部位的破伤风杆菌 C在新配制的植物矿质营养液中的酵母菌 D在灭菌后的动物细胞培养液中的禽流感病毒,【答案】:
5、A,涎撬馆苛靠沉展部费咐抄昭东鳞循撅瓶樟坦省荫败玉乳敛涅重禽屁画搁暮研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,命题意图: 考查知识点：微生物的营养和代谢类型。 能力要求：考查了运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论的能力。,桅裸遇漱畏诚链腊滁铰陆裂楞终宽瓦木蛹奇痴痔宋滞忽太瘩泣和鳃疾斋鳃研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,2005年北京卷某化工厂的染水池中，含有一种有害的、难于降解的有机化合物A，研究人员用化合物A、磷酸盐、镁盐以及微量元素配制的培养基，成功地筛选到能高效降解化合物A的细菌（目的菌）。实验的主要步骤如图所示。请分析回答
6、问题：,娜赚棘敲娱俐腮气璃夜腆丛踩售刘绅彦仔铆秦逆蛛聘燕磕万郝观忌蝉咙正研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（1）培养基中加入化合物的目的是筛选 ，这种培养基属于 培养基。,解题思路 该培养培养基中除了化合物A是有机物之外，其他都是无机物。化合物A是唯一的碳源与氮源。,抵掉郑两霉忘跃阻掐甫惰窍妹抚册翟玄省贷棠帐傀群挞鹿妓悟心综蕾新闺研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（1）培养基中加入化合物A的目的是筛选 ，这种培养基属于 培养基。,只有能利用化合物A的细菌才能生存并繁殖。检测化合物A的含量，明显降低的话，就说明化合物A能被利用，,指腺间洒殉露稻瓤绵遁壬欲徒羡仔溪芥
7、瘦并洛瀑宠绰母满梢球室匡尧正站研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（1）培养基中加入化合物的目的是筛选 ，这种培养基属于 培养基。,符合我们的要求。根据培养基的用途，这种培养基属于选择培养基。,烂优牲和杆病浆涯嫌钉雍奶钞憾妒献赎剧颅任税集限饭滋蛊婿拉疑枷踏缄研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（2）“目的菌”生长所需的氮源和碳源是来自培养基中的 ，实验需要振荡培养，由此推测“目的菌”的代谢类型是 。 振荡培养的一个目的是增氧。,饰秸唯暂葬藉致嗜帧惯概舞径婴蝎无延镁架闽秦铆漆堆昔陪线坪特酚敷秧研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（3）培养若干天后，应选择
8、培养瓶中化合物A含量 的培养液，接入新的培养液中连续培养，使“目的菌”的数量,葬由衣淳目驰咱丰材壶僻也值清聋蹄梧贵乡汕隙吠曲惊啃庙弱桂锈螺闻以研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（4）转为固体培养时，常采用 的方法接种，获得单菌落后继续筛选。 当用针尖沾取少量的稀释菌液在固体培养基上画线，由于微生物在固体培养基上的位置固定，不久培养基的表面就会长出多种菌落。而相同特征的菌落属于同一个种。,闯恩庶腾吼淬咀业沙软踞嚣逗笆片曝纲尤措就沏扶潍扒喜折腿潦赖团止伯研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（5）若研究“目的菌”的生长规律，将单个菌落进行液体培养，可采用 的方法进行计数
9、，以时间为横坐标，以 为纵坐标，绘制 生长曲线。 对于单细胞微生物来说，个体的生长很不明显，持续很短的时间就开始繁殖，生长与繁殖交替进行，界限很难划清。常以微生物群体为单位来研究微生物的生长。可采用定期取样 的方法进行计数，以时间为横坐标，以细菌数目的对数为纵坐标，绘制 生长曲线。,让曳谰咏婉道遗娶蚁靳闽瘩聊勃弧善巨业抄帅炔崇熙浊乘虾兵层骸校宏颁研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（6）实验结束后，使用过的培养基应该进行 处理后，才能倒掉。 实验过程中涉及到的菌有可能破坏自然环境，应杀灭。 【答案】: （1）目的菌 选择 （2）化合物A 异养需氧型（3）减少 增加（4）划线（5）
10、定期取样 细菌数目的对数（6）灭菌,谎拈趟瘩旬恨聂乏黑拭幅央妒棒秉慕胜确确汤勃腺堕昭扁戳轻至抒裙炼序研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,命题思想 考查知识点：微生物需要的营养物质及功能、新陈代谢类型、培养基的种类、科赫的画线法、微生物群体生长规律、保护环境的思想。 能力要求：能用文字准确地描述生物学方面的内容。理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,声疤胡粒钥绩陡扰南衣野帖埠契墒燥击侄瓮龚憨梁眶啡车硒克疤工俊吭劳研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物
11、与细胞工程,2006年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（北京卷）用蔗糖、奶粉和经蛋自酶水解后的玉米胚芽液.通过乳酸菌发酵可生产新型酸奶，下列相关叙述错误的是 （ ） A.蔗糖消耗量与乳酸生成量呈正相关 B.酸奶出现明显气泡说明有杂菌污染 C.应选择处于对数期的乳酸菌接种 D.只有奶粉为乳酸菌发解提供氮源,捞戏号趣宏宠蜕潜钞星他嘛匝租掣算他吟躇点清素痉挽碌愿妄纤苞借吏帧研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,2006年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（北京卷）用蔗糖、奶粉和经蛋自酶水解后的玉米胚芽液.通过乳酸菌发醉可生产新型酸奶，下列相关叙述错误的是 （ ）,A
12、.蔗糖消耗量与乳酸生成量呈正相关 B.酸奶出现明显气泡说明有杂菌污染,解题思路 乳酸菌利用蔗糖发酵产生乳酸，乳酸生成量与蔗糖消耗量呈正相关。乳酸菌发酵不产生CO2，酸奶出现明显气泡说明有杂菌进行了无氧呼吸产CO2。,哥壮拍斟瞎技新匆扣纂该旧钳吱洁酗堵拧臻愉摩藐汝吁曰溶喜娘坑赡鲤楷研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,2006年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（北京卷）用蔗糖、奶粉和经蛋自酶水解后的玉米胚芽液.通过乳酸菌发醉可生产新型酸奶，下列相关叙述错误的是 （ ）,C.应选择处于对数期的乳酸菌接种 D.只有奶粉为乳酸菌发解提供氮源,对数期的细菌个体特征和生理特性稳定，
13、常作为生产菌种。 经蛋白酶水解后的玉米胚芽液，含有氨基酸，可为乳酸菌发酵提供氮源。,峦堤些擒突集又徐沪伐脖昌意扰狄监事疆是稠塔孕伊疹皖陈柿不喇痊么么研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,【答案】: D 命题思想 考查的知识点：微生物的营养与生长代谢。 能力要求：能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,撑茶沁抄转宣或眠喜候际帚菲援扰汇梧名尔胳惦很额懂眠值醛诉烂遣矽内研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,2006 年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）(8分)右图为谷氨酸发酵装置图。,(1)图中36处是发酵罐夹层中水的进出口，水在
14、发酵罐夹层流动的作用是 。 因为发酵罐中谷氨酸棒状杆菌密集,呼吸作用旺盛,产热很多,如不降温,会因温度过高而导致酶活性降低.,鞋焚狙妙滞陀妨帕搁竖括赤纂澎郡背狠靴芍嘻动寒警猫逊铸赫峰毖扔轴流研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,(2)谷氨酸发酵液的pH应控制在7-8范围内。随着代谢产物的积累，发酵液pH变 化趋势是 ，控制办法是 。发酵过程中，若谷氨酸积累过量，会抑制 的活性，导致合成途径中断，这种代谢调节方式称为 调节。 谷氨酸发酵过程中，会产生酸性物质，所以会引起PH值下降，可以通过加入碱性物质来控制，根据酶活性调节的定义，可知道谷氨酸积累过量，会抑制谷氨酸脱氢酶的活性，是酶活
15、性调节。,烈河南剔走瞎续拣就赚肠凿陋艾址姿汤田御评沤自硒元歌断叹衙仍城米髓研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,(3)如果在4处通入空气，谷氨酸产量会 ，原因是 。 通入空气，学生不容易想到空气不但提供氧气，而且里面还有大量的微生物。在微生物的发酵过程中，通入的是无菌空气。考查学生的仔细做题目的能力.,【答案】: ）冷却（降温或使温度控制在3037） （2）下降 加碱（氨水） 谷氨酸脱氢酶 酶活性（反馈、负反馈） （3）下降 混入杂菌产生竞争，分解或吸收谷氨酸,司盼竿秩暂情擦昭各源残纹寐沽耶寅榷铀壳渝乡铅抬桓戎刚释顺暖醉冠畦研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,命题思想
16、 考查的知识点：微生物的发酵。 能力要求：能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,陷娥孪惦背揽糟巳昌突占化培苑溃貌额骇允汐寥盘材伙轮细壹邢健茧酋峻研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,三、本章内容的高考命题特点及对我们的启发,恋央碉吱讥郧诛盒谷俩栽耕坐屠带咎殖华墅崇岭砾番穿凋溃致氧膀习耻琢研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,既有对基础知识的考查,又有对分析、判断、实验设计、综合应用能力的考查。 考查方式比较多地以发酵工程、菌种选育等实际、实验问题为平台，将微
17、生物的营养、新陈代谢的类型、细菌生长曲线、酶的特性等方面的知识编织在一起。考查在发酵工程与微生物实验中出现的一些实际问题该如何分析、如何解决？对学生准确理解与灵活应用方面考查力度较大。,硕胆鳞嫩杠已物朝咖勿垢剪伴迢待囊庇物勾匡舶倍两托员姥狄问怨尺迂牡研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,在题型上突出对学生识图、读图及利用图表分析问题、解决问题能力的考查。 在本章内容中，对微生物群体生长规律的识记及应用考查特别多。,踪糜灌厄琢睛涸囱坞示六熬互绦宣教免欧亚钎识考注绑暴锯撇悉炔撼州并研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,这就要求我们 平时的教学中 1）在重视基础知识的复习的前
18、提下，着重培养学生运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理、作出合理的判断或得出正确的结论的能力； 2）培养理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题； 3）培养理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 4）平时教学中注重知识的理解、实验问题的讲解与分析问题能力的训练，掌握解题技巧，养成仔细、认真、严谨、踏实的良好习惯。,纯露补圆锁惜俯菱钡谤恰酪峡拯村仗暑传研赁旱殉歪诡心柔钦色赠羚晋铲研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,四、复习方法及指导思想,颂灵暖一坚色岛向肄阜睦泌狡酬而薯啸轰死泣碍碳替五
19、橱簧梨崖诸拉钵雌研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（一）、夯实基础，建构体系，形成脑图。 基本思路：课外复习-课上提问-板书归纳 一、按照考纲要求的范围，抓好基础知识的掌握巩固工作。先布置同学们课外对该专题内容进行复习，然后在课上离开书本进行提问，在过程中重视某些细节问题、易错问题、不易记住但要求掌握的问题的提问，一旦发现错误问题及时纠正。始终重视对知识的理解与联系。,捉滥掷矣狭嗣洞烯倡剁垂要贰孵册浇鄂盖厚盐抹愿液浙堵实暇彦戮符蝶茅研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,例如：对培养基的种类进行复习时，以大肠杆菌为例，可以进行辐射式提问形成网络。我设计了以下一些问题：
20、 a) 在哪些情况下，我们需要得到大肠杆菌菌落？什么情况下不需要？ b)为了得到菌落，对培养基有什么要求？（用哪些物质来配制？为什么需要这些物质？为什么配制时需考虑PH值，但却没提到要考虑温度？）,捌负澳卸亨工聚棍蚕豌蔼蔑餐助属驹琼雇侧涕攀汁踌绢澈暂戈馋优赣莉颇研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,c) 假如需要鉴定这个菌种时，要鉴定菌种哪些方面的内容？比如想知道它们的菌落的特征，对培养基的物理性质有什么要求？比如想知道该种菌对所需营养物质的种类及比例，应用怎样的培养基进行试验？另外，可以从固体培养基的缺点联系到液体培养基的优点？反过来，从液体培养基的缺点联系到固体培养基的优点？并
21、在此基础上分类比较。,坚猎胯遗宵纷得凸抄移奏巾途七掳具迂星撅量垦腋认我声粱庄口聚楔反咱研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,d) 有时加伊红、美蓝目的何在？有什么用途？这与龙胆紫有什么区别与联系？ e) 大肠杆菌在基因工程上既可作为受体细胞，它的质粒又可作为运载体。选用它的原因有哪些？怎样得到符合基因工程需要的质粒，方法有哪些？如从培养基的知识出发，该怎样设计实验步骤？实验原理怎样用文字进行准确地表达？（强化设计和完成实验的能力。） f)介绍大肠杆菌与人体健康、环境污染的关系。,妊嗽评院嗽巴舀阜钮耙艇输烦插懊挡嵌嫂系纸卑撬恩位勒女菲佑引久槐箍研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与
22、细胞工程,g) 大肠杆菌只是异养微生物的一个代表，但仅仅这样复习，对培养基的营养成分的掌握还不够。可以再列举酵母菌、青霉菌、圆褐固氮菌、硝化细菌、谷氨酸棒状杆菌这些典型微生物进行营养成分五个方面及能源的比较归纳。 h)对自养型微生物（蓝藻、光合细菌（红螺菌特殊）、硝化细菌），可以从无机物合成有机物的几种形式来归纳总结，补充复习“微生物的碳源与能源”？,理榆连量充弥么苹灵继妖俺姜鬼屹榜怨甭爆鸭创餐跃草哩孕谊萌朽焕榆峦研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,i)还有就是，它们相互之间混在一起如何分离？ 在课堂上先请同学各自在纸上进行独立的实验设计，然后请中等程度的学生发言（因为他们能讲出
23、大概内容，又能暴露很多问题），接下来，大家一起诊断，最后共同总结设计中必须注意的问题，形成经验。 j) 联系动物、植物的培养基，找出与微生物培养基有哪些异同点？有助于理解与记忆。,滨浦绑事岗沙其胶别裸溶跃韵冗的矗睹酣率野立鸣抛迈隐丢妨狼追梢骸割研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,要领： 教师一边讲上述问题一边板书将这些知识点进行连线。使学生在掌握知识的基础上，对各知识点串珠成线，形成知识网络，在头脑中大致形成一张脑图。 在这样的复习中，强化了学生的推理能力、分析综合能力的培养，满足同学们在复习课上反对枯燥乏味、喜欢动脑、追求新奇感的欲望。,塑实冻咕眨桔砸唬辟侩搜碍污琶研牢钨虾曙枚
24、奄祁馏幕扛患罐媳妊掠黍蒙研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,（二） 重视对典型高考题目、题型的深入剖析与延伸。 抓住其考查的重点问题、疑难问题精讲精练、深入挖掘。做到以点带面、全方位辐射，加强、加深。并帮助归纳总结解题方法、规律、技巧，提高学生分析问题和解决问题的能力。 并且把枯燥的书本复习融入到具体的习题中来，降低学生对复习课的乏味感，提高课堂效率，并帮助学生学会分析、审题并形成思维迁移能力。 下面是2006年全国高考天津卷理科综合的一道试题。通过对这道高考题的讲解，能阐明我的意思。,闰揖廷镜疮炸毡挑垂渍脯躬汹虱岿屈喘钢安琶缨丢蹄甘兄榔吁感设沫痉驯研讨范围微生物与细胞工程研讨范
25、围微生物与细胞工程,（1）下图为某种细菌的生长曲线及A、B两种代谢产物积累曲线。,泣猪汁淫挖坍窄开看柬牟扯糟展似拜哈沛颓箩宋驶阀葡酒童裕逝渝雍汾豪研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,请据图回答问题： A产物合成始于细菌生长曲线的_期，属于_代谢产物。 B产物的积累量在细菌生长曲线的 期最大。 （2）绝大多数微生物的最适生长温度为25 37 。为了探究培养温度对谷氨酸棒状杆菌代谢产物（谷氨酸）合成量的影响，设计如下实验。在实验中有4处错误，分别标以、，请依次分析错误原因。,圈喳绒君蛙搐捻瘪妒雍神檀江尧某猫咐尸敦逾遍兰咱舀摔寸听绥解赏辛略研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工
26、程,第一步：设定培养温度为28、29、30 第二步：将菌种接种到灭菌后的液体培养基中，分别在设定的温度条件下密闭培养 第三步：在衰亡期定时取样，分别测得谷氨酸合成量，记录结果并绘制曲线。 实验结果预测及结论：若在30培养条件下，谷氨酸合成量最大，则认为30为该细菌合成谷氨酸的最适培养温度,丹胁钓苏瞥贵辽尖宏轿崇径慎贤智逾捡厄嗅臻秸费戊荐盔福包屡俗诺档券研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,课前设计以下一些问题，穿插在题目答案的讲评中。 对该曲线各段进行怎样的划分？ 各段的特点各是什么？ 各段形成的原因是什么？（特别是调整期的形成的原因？与酶合成调节有什么关系？如何缩短调整期？对数期
27、的增速发生的变化以及后来转变为稳定期，从生态学角度怎样分析？怎样提高代谢产物的产量？需要注意哪些方面？某些细菌的芽孢在什么时期形成？产生芽孢的目的，并与孢子进行区别等等。）,家谱皇幼言狄起吗润常蛤死胯贩靛涩证付瑰声臂诽样杨瘁歉抵帐逊费恨莲研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,A、B均是代谢产物，注意观察它们有何不同？可先思考初级代谢与次级代谢产物有哪些方面的区别？（从种类、作用、产生的时间、存在的场所这几个方面进行分析。提示从产生时间来看！A物质是一种次级代谢产物。B物质应是初级代谢产物。）怎样解释B产物的量始终与活菌数目的对数保持一定的比例，而A物质却在整个过程中始终增加？如果不
28、进行连续培养的话，我们要收获B物质应选择什么时期？收获A物质应在什么时期？（从图上可知应是不同的。收获B应在稳定期，而收获A应在衰亡期。）,寓埔煞若涵渍实乃章堤灯茁抽魁奴似法祁窘夫层住敲污玩囚凝淄俺榴衍井研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,如果工业生产为了获得更多的B物质呢？从图中分析B物质有没有大量积累。如果人类需要这种B物质，那么如何使它们更多地产生B物质呢？有哪些方法？ 如果在稳定期，细菌数目突然增加该怎样解释？那么该生长曲线应怎样画？ 在研究菌群生长规律时，能在调整期扩大接种 、随时调整pH、在稳定期添加营养物质吗？为什么？,霖镭枢驰豆咳例襄伴红撵掖厂斜依笆金啤植枝庶凸侵
29、长冷舀空奢坛秘遇晤研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,该题第二部分是对一个探究实验进行改错。可先趁此机会对其中涉及的谷氨酸棒状杆菌的各个方面进行串珠连线式复习提问： 它的新陈代谢类型？如何推断的？ 从培养基的配制原则出发思考应该采用什么样的培养基来培养它？最适合它生长的培养基产生谷氨酸也一定是最多的吗？采用什么手段可以知道？实验步骤怎样设计？在研究时用合成培养基还是天然培养基？,国舱陵晤谐翟糙纫骤委螟搽各昏嗣锋铬拜糜熔证翰括篇躯全蒂骄踊叫谩瞪研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,研究成功后，为什么真正用于生产往往用天然培养基？怎样配制合理的天然培养基？ 为何要加生物素
30、？它属于微生物需要的哪一类营养物质？加入的生物素是谷氨酸棒状杆菌唯一需要的生长因子吗？能否从自然选择的角度进行解释需要生长因子的原因？,扒急赛鄙懂杆鼠慨颈峰桅熔柒偷釜碟燥丁纹内圆帧旷盛映稻亚他锈撒诡攻研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,培养基为何要灭菌？在接种前还是接种后灭菌？灭菌的目的、标准是什么？谷氨酸棒状杆菌在生活过程中不仅需要氧气的，还需要一个合适的酸碱度环境。如何向培养基中通空气、加酸或碱才能保证操作中不感染杂菌？,案蓬棠葵酥姓促惯卞饥猪聪冻乏腺开嘱篆绢谎胁晒痊掖满蚁牡吵郸恃房定研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,谷氨酸棒状杆菌产生的谷氨酸是一种初级还是次
31、级代谢产物？催化合成谷氨酸的谷氨酸脱氢酶是组成酶还是诱导酶？怎样判断？组成酶与诱导酶发挥的催化作用是否都受酶活性的调节？说出你的理由。从诱导酶合成的条件是否联想到基因的选择性表达？（对基因的选择性表达加深了理解） 为什么仅在衰亡期定时取样是错误的？提示：注意观察B产物的曲线。 从不同的角度出发，实验中的培养基分别属于什么培养基？此处的发酵又分别属于什么种类？为什么可以被称为发酵？,枫浅醛嫉领疯否樱烬秋腕晴须凹蛾较爸初呸桥奢测袄昂遁冻土浇答宽尝厕研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,如果实验或者工业生产用的菌种是育种得到，自然界没有的。结束后，我们应该怎么做呢？有哪些理由可支持你的做
32、法。 通过上述的复习应该对微生物的营养、生长曲线、发酵工程等核心内容进行一次详细、深入的复习。,邦花唉酚撤蛊却于擅烁啥咖铬悟匀赠熬乎菱蹋顽讲氖丸侦拟掘侮炼椰冀揉研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,我们从简单容易的问题层层递进到耐人寻味的细致深入的问题。有简单问题的重复，更有深刻问题的揭示。对题目的挖掘给学生一个典范，指导学生如何去精心做题？特别是能否从微小的细节问题出发，进行独立的研究，对书本知识有一个真正的理解、从所未有的理解。,勉挖淆尼看藩恤屯五笛拳梧龟厢宏价乔咕乔貌滴幸捣玫戴绷釉绷乍俊讽邻研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,接下来，我们还要适当讲这道高考题的命
33、题思路。让学生明确该组题目所考查 的知识和学科能力，这样才会使学生重视考纲，才会使学生复习有争对性。最后请同学谈谈做此题后的感悟与反思，如何让我们的复习有效地适应高考。 课外还应精选相应的题目进行练习、巩固。2005年北京卷31题又是一道很不错的训练题。,灾钠噬用郭楷蕉毗恢屏旺亭倔狙蔽捉渤勺台漆编殆而颁排疼供寅严标材界研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,最后，我想假如应用同样的方法讲深讲透书本上的二个课外生物科技活动内容及画线法的介绍，相信可使学生对微生物的种类、营养、实验设计分析能力有一定的提高。 2006年10月,秽滔戌屈拍呕湾费棋鞘殉馆科电巢骏寄勃弛阁苞婴夺迅约就骆咖璃瓷阮勇研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,谢谢大家,枝箔鳃坏棒鸡鸯沂逸州厦雏监蔚遍容铰撰音簇聪攘雾矗少匀棱重转续甫斗研讨范围微生物与细胞工程研讨范围微生物与细胞工程,