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1、多媒体个人工作总结怎么写通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深 刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训， 使今后的工作少走弯路，多出成果。以下是无忧考网为大家准备的多 媒体个人工作总结怎么写，供您借鉴。【篇一】21世纪，科学技术迅猛发展，现代传媒广泛影响，由此对高校 思想政治理论课提出了更高的要求。 为能适应新形势的挑战，更好地 满足学生对知识的需求，提高教学质量，增进教学效果。近几年一直 在努力改进思想政治理论课的教学方法，大力推进多媒体等现代化教 学手段的运用。一、教学方法的改进教师通过开展“精彩一课”活动，积极探索混合式教学模式，教学方式力求多样化
2、。高校思想政治理论课课程特点、教学目标、教 学对象决定了教学方式的多样性。 我部每位教师结合课程特点、学生 实际和自己特长，确定教学方式。通过开展“精彩一课”活动，增进 了教学的效果。还有的教师开展了专题研讨活动、进行案例教学，有 的教师则积极米取启发式教学、研究式教学等方法，均取得了较好的 效果。精讲是思想政治课教学的主要方式。如李玲教授“精讲一课” 以深入浅出的语言“道出” 了马克思主义理论的科学性，以清晰的思 维“显出”了马克思主义的深刻性，以渊博的知识“述出”了马克思 主义理论内容的丰富性，以自身的示范“凸出”了马克思主义理论的 现实指导性。“精彩一课”活动充分调动了每一位任课教师的积
3、极性、 主动性，鼓励教师创造性地探索行之有效的教学方式。二、多媒体教学的运用多媒体教学改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调，优化了课堂教学，提高了教学质量。在思想政治理 论课教学中运用多媒体技术进行授课，是教学手段现代化的重要标志 和必然要求。教师运用多媒体教学是逐步推进的。自2015年开始在教师授课过程中就安排了电教等多媒体形式， 通过电教片的放映既丰 富了单纯课堂教学的内容，又吸引了学生的注意力，提高了学生学习 的兴趣。20xx年以来开始运用多媒体技术进行教学，我系 70%的教师 已经使用多媒体授课，每位教师都在积极进行多媒体课件的制作。* 思想、*理论和“三个代表”
4、重要思想概论教师在李玲教授的带领 下，认真备课，仔细钻研教材，积极动手制作多媒体课件，取得了较 好的教学效果。教师在运用多媒体教学的过程中，总结如经验：第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板 的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激 学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考， 激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使 知识的传播变得浅显易懂，直观形象。第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内 容或无法观察到的现象能生动、 直观地显示出来，可以让学生在课堂 上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料， 既避免
5、了以前的空 泛讲解同时又通过视觉的刺激，加深了学生对所学知识的记忆和对问 题的理解，提高了学生学习的积极性。第三，传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑 板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经 验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好 的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运 用，就能轻而易举地办成。第五，传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，但教 师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂 气
6、氛，可免除教师上课时板书的劳累，使教师更多的注意课堂内容的 组织和讲授，注重教学环节的把握。运用多媒体辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最 直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。多媒体教学的产生 与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃和改 变，它能使抽象问题具体化，静止事物动态化，帮助学生从具体的情 景中去感受、去理解政治理论课中所阐述的道理， 往往取得强烈的感 染效果。但多媒体在使用的过程中，也存在一些问题：如制作多媒体 课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的 时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的两节课，有的教 师为
7、了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件， 而 取得的教学效果与传统教学基本一样。相反教师则忽略了对教学教法 的研究。任何一种媒体都有其各自的优点和特殊功能， 不存在一种“全 能媒体”。传统教学中教师书写板书所特有的亲和力，口头讲解及形 体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的。而在多媒体教学 过程中，往往易忽视教师的作用，过分地依赖于学习者的主观能动性。 学生成为学习的主体，并等于放弃教师的主导作用。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互 作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节，激发学生的积极参与。教师应根据学生的反馈，不断地对教学过程实施调控，
8、 达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、 不断循环、不断调控的过程。这些都是我们今后在工作中应当注意的。总之，多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授知识、技能、技巧 转向开发学生的智力，培养学生的能力和创造力。多媒体教学的优点 是显而易见的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必然的发展趋 势。在课堂教学中出现的不理想情况，不是多媒体技术的问题，而是 理念上、使用方法上的不当而引起的，应将多媒体与课程教学进行整 合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。【篇二】时间过的真快，我来到XX中的教学岗位上已经三个多月了，第
9、 一个学期也要结束了。这三个多月来，我一直严格要求自己，努力工 作，刻苦学习，兢兢业业，较好地完成了领导交给的工作任务，在工 作中取得了一定的成绩，受到领导、同事和学生的一致认可和好评。 现对我入职以来多媒体教室的管理工作如下：一、继续完善制度，加强管理1、自从我来到XX中，就接手了多媒体教室的管理。结合上级电教站的各种规章制度，我完善了我校的多媒体教室管理制度，并能严格按制度管理和使用多媒体教室。在使用过程中，发现问题， 及时完善补充各种制度。2、做到使用前申请，使用后有记载。二、加强多媒体教室硬件设备的维护因为刚来学校不久，对学校的各项多媒体教学设备不了解，例 如多媒体教室电脑、音箱、投影
10、、无线话筒、电源的位置、音箱操控 台等的使用都不熟悉，经过不断的摸索掌握了操控台的使用方法、 多 媒体教室无线话筒的使用方法等。经常检查话筒，音箱，电脑能否正 常使用，出现故障及时维修，保证了学校多媒体教室的正常使用。三、加强多媒体教室各软件系统的维护1、为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件2、为了满足正常的上课需要，我经常给带电脑查杀病毒，发现 问题及时维护，为计算机重新安装了多次系统；并且安装了视频*，满 足老师们播放不同格式视频的需求。3、为防止电脑系统感染病毒，安装了卡巴斯基杀毒软件，并且 要求老师们每次使用U盘前必须先查毒
11、，保证了电脑的安全。四、加强设备使用培训由于学校规模大，教师工作忙，活动多，没有时间安排老师统 一进行培训。本人便经常利用每次老师上课前的时间对上课老师进行 简单的设备操作培训。使老师能正确使用设备。五、加强财产安全及预防火灾等管理为保证学校财产的安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都 要亲自关好多媒体计算机，投影、卷幕及日光灯，并切断电源，锁好 门窗，以防教室财务丢失及火灾的发生。六、加强卫生管理由于多媒体教室使用比较频繁，不可能节节课后都安排学生打扫卫生，所以我经常开窗进行通风，保证教室的空气新鲜。另学校安 排多媒体教室为一个班的卫生责任区。我便经常督促这个班搞好多媒 体教室的卫生。在学生
12、学习任务重，学习时间紧时，我便亲自担任起 打扫教室卫生的重任，保证多媒体教室的卫生整洁。以上是我对这学期多媒体教室管理的工作总结，有存在不足的地方，请各位领导老师们批评指正，以便我在今后的工作中做的更加兀夫。【篇三】本学期以来，大量使用了计算机辅助教学，共上多媒体课104节，多媒体教学的大量使用，使我们的教学注入了新鲜的血液，让我 们的课堂变得更富有生气。尤其是对七年级的生物复习，更是富有实 效，使每堂课的容量增大了，能够更好的展示知识网络，便于学生对 知识回顾与记忆。通过总结，我认为，多媒体在教学中的特点主要表现在以下几个方面：传统教育“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的 教学模式
13、已不适应于新课程体系的需求。 在教学中引入多媒体课件教 学模式，经过多年的教学实践，得到了非常好的效果，通过多媒体教 学，使难于理解的机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合 融为一体，直观地表现出来。激发了学生的学习兴趣，使学习变得轻 松愉快，学习成绩得到了大幅度提高。拓宽了教学范围。学生对知识的掌握更加准确。由于多媒体在表达抽象的概念、 复杂的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现 力，加深了学生对知识点的理解和记忆，收到了良好的效果。使牧区 办学更加成熟化，更加现代化。多媒体课件在教学中的引入，增强了教学过程的交互性，使单 向的教学活动变为双向和多向的教学活动， 可以通
14、过学生的理解和意 图，运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。充分利用 了信息量大的功能，为学生提供了丰富的背景资料，拓宽了学生的认 识深度，通过对真实情景的再现和模拟，培养了学生的探索、创造能 力。教学效果可以及时得到反馈，迅速发现学生学习中存在的问题， 可以及时调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，提高了教学 质量。在传统的教学中始终离不开一本书、 一支笔、一块黑板的模式， 很多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题的讲解，在平时的教 学中，学生的思维活动水平常常会逐渐下降，思维处于关闭状态，这 并不是学生自身的问题，而是传统教学手段的弊端一一枯燥、乏味。通过使用多媒体教学，使一些生物事件的时间顺序、 空间结构和运动 特征形象直观地展示出来，如血液循环、尿的形成过程、呼吸作用机 理等通过高清晰度图片的展示，使一些抽象的原理变得简单，使学生 一目了然。总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大 的优越性。是生物教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、 手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故 具有极大的吸引力。它不仅能培养和提咼学生的创新意识， 更能提咼 教师的综合教学水平。因此，我们要在生物教学的实践中，运用多媒 体不断探索，不断更新，让它在我们的生物教学中发挥更大更积极的 作用。8