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1、精品文档盘龙中学2012年下期青年教师赛课活动总结课堂教学是教学工作的中心环节， 也是学校工作的重中之重，更 是教师展示才能的良好舞台。学校在 2012年12月11日至12月26 日进行了青年教师课堂教学赛课活动， 促进了新课程理念在教学中的 贯彻与落实，增进了教师之间的交流，提供了教师们一个学习、交流、 展示自我的平台，达到了互通、互动、教学相长的目的。根据此项活 动的开展情况，学校领导小组反馈总结为一句话：有成绩，有问题, 今后更需努力。一、参加的范围：各教研先在组内进行初赛，选拔出9名青年教师参加了本次复赛 活动。整个赛课活动（赛课、听课、评课）全校教师参与率达到76.24% （其中语文
2、组87.5%,数学组76%，外语组62.5%,理化生组83.33%, 政史地100%，艺体组52.94%）。、比赛结果:获奖等级获奖人参赛课题得分学科一等奖汤加奇直线、射线、线段92.4数学一等奖范丹世界的人种91.8地理二等奖陈容1 am going to 91英语二等奖邓良菊我爱这土地91语文二等奖敖行英老王90.7语文二等奖罗川掷实心球及游戏90.7体育三、主要成绩：1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。课堂语言生动、 优美，教师教态自然，能熟练使用多媒体课件；教学所用资料丰富。2、态度认真。所有参赛的 9 名教师都进行了认真的设计，虽然 课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认
3、真设计”的痕迹，把 评比当作了一次展示和提高。3、课堂活动设计具有趣味性和多样性，能紧密联系生活实际。 有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。 兴趣是教学的潜力所在， 兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是 分不开的。这次活动中， 大部分老师能根据所教内容设计出有趣味性 的活动，创设丰富多彩的教学情景，引起学生学习的动机，激发他们 的学习兴趣， 从而调动全体学生学习的积极性。 大多数老师的课堂气 氛非常活跃，学生的积极性非常高。这样，学生就能从被动接受转化 为主动参与， 由“要我学”转变到“我要学”。4、几个亮点。汤加奇老师上课时激情四射，引人入胜；范丹老 师分组展示， 培养学生
4、自学能力； 余亚林老师放手让学生自己试验探 讨，培养学生的动手能力；邓良菊老师的语言浸泡，营造学习氛围； 敖行英老师的自我陶醉，以情感染。罗川老师的实物教学、游戏，吸 引学生注意力。这些都留给我们难忘的画面。四、存在的不足：1、预设大于生成，主导大于主体；教师积极主动，学生消极被 动；教师展示多，学生活动少；教师提问多，学生质疑少；不能面向 全体学生。2、准备充分，缺乏亮点；目标明确，缺少活动；过程流畅，缺 乏深度；结构完整，缺少创新。使大多数课堂呈现出“平、浅、偏” 等特点，其中“平”是指整堂课平淡，无波澜；“浅”是指对文本的 挖掘浅；“偏”指的是对文本的把握出现偏差或课堂目标重点不突出。3
5、、多媒体的使用过多过滥，以至板书成了“摆设”，甚至省略。4、模糊化的评价：教学活动中对学生要么不评价，要么平淡， 不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地 方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。5、课前的热身活动要紧密联系课文或者所学知识。有些老师设 计的导入与所学知识联系不大，有点突兀的感觉。6、个别老师在课堂上没有出示教学目标，有些老师教案中有但 是课件中没出示。导致教学没有清晰的目标。7、个别老师的课堂设计无效环节过多。老师讲的过多或者设计 有缺陷，设计内容过多，讲不完或者结尾非常匆忙。五、建议：1、切实树立以学为主体的教学理念，做课堂的引领者。2、
6、教师要善于思考、 总结，做到“学”“干”“实”“创”“效” 全体教师要“学”字当头。千困难，万困难，唯有学习才能解 决困难。作为一名教师，要想不断提升自己，不断提高教学质量，就 需要不断学习。学习本学科知识，学习外学科知识，学习自然知识， 学习社会知识， 是新理论、新知识、新经验为我囊中之物， 为我所用 全体教师要“干”字当头。说千到万， “干”是根本。教学要的 是真功夫，来不得半点的虚伪和参杂施假。要干就要俯下身子干，真 正坐下来做学问，钻进去钻学问，坐之愈稳，获之最多，钻之愈深， 获之最大。全体教师要“实”字当头。常言说，纸包不住火， 雪包不住太阳， 空口袋难以自立。教学成绩是实实在在的数
7、字，表面上平淡无奇，而 内涵有多种多样的解读，不是自己说好就好，说坏就坏，不让别人知 道别人就不知道，外界自由公论。作为教师，我们的工作是长期的， 更是实在的。全体教师要“创”字当头。教无定法，也有定法。 “有定法”讲 的是教师必须遵循教学规则进行施教。 “无定法”讲的是教师在已有 的教学规则的基础上， 开拓性地灵活的进行施教， 即有规则而不拘泥 于规则。作为教师，我们的工作是具有创造性的，更是创新的。全体教师要“效”字当头。抓效率就是抓根本，抓根本就是要抓 学生习惯的养成、方法的掌握和规律的寻找，要轻负担，高效率，以 质取胜。课堂教学是一门技术， 也是一门艺术。 它是我们教育教学的主阵 地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每 节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这 就是我们所追求的根本所在。有评比结果就会有成绩的好与差， 至于评选结果我们都应从积极 的角度去看， 既要有横比更重要的是要有纵比， 通过课堂教学比赛这 个平台提高我们教师的自身业务水平， 提高教师的学科能力， 使课堂 教学的评比过程成为推进学校课改工作和提升教学质量的有利抓手。科研室20122年 12 月 27 日精品文档