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1、潜力生也需要老师的关爱俗话说：“十个手指头，也有长有短”，那么，对于一 个班级里的几十个学生而言，肯定也是千差万别的。有的学 生成绩突出，品德优良，听老师的话，时时处处都表现得很 活跃、很乖巧，深受老师的喜爱，这无可厚非。也有一部分 学生是老实本分，性格内向，默不作声，成绩算得上中等， 老师至少也不会觉得他们很反感的。但是，每个班级里也还 有为数不少的学生，他们不是那么卖老师的帐，喜欢调皮捣 蛋，上课时总喜欢说小话，思想常常不集中，学习成绩也位 居中下游。这些学生，就是我们所谓的潜力生。对于这样的学生，大部分老师都会觉得很反感，甚至会 感到厌恶或排挤他们。的确如此，老师们为了这样的学生也 是绞
2、尽了脑汁，想尽了办法，但还是无济于事啊！为此，老 师们也烦恼不已。久而久之，老师们对这样的学生就会慢信 心，甚至会撒手不管，听之任之。这样下去，对人、对己、 对国都是极大的不利啊。小而言之，如果忽略这些学生不加管教，对老师而言， 他们也许会起到更大的破坏作用，会严重影响到班上的纪录 和学风，甚至会直接影响到老师的教学效果和教学质量，那 要打造高效课堂也是纸上谈兵啦；对于学生而言，他们如果 没有得到老师的正常对待，在他们心里也会留下阴影，甚至 会破罐子破摔，会更加的厌学，或会养成严重的陋习或形成 极端的个性，这对于他们的成长也是十分不利的！大而言之，如果老师们经常这样歧视潜力生，排挤他们，打击他
3、们的学习积极性或进取心理的话，这些学生，势必会 走入认识的误区，会形成逆反的心理或扭曲的人格，长此下 去，他们的成绩会越来越糟糕，不但学不到多少知识，将来 走向社会后甚至会成为社会的“祸害”，或多或少的会影响 到“中国梦”的实现。于是，我们为师者，不得不正视这个严重的现实问题和 客观存在！作为一个教育工作者，我们应想方设法的去正确 引导他们，教他们学会做人，教他们学会求知！结合我17年的教学实际和教学经验，我想我们应该从 以下几方面入手：一，正确认识教育的意义和价值。教育是一个漫长的过程，教育的成效也不是一蹴而就 的。在提倡素质教育多年后的今天，我们仍然未走出应试教 育的怪圈。我们无数的家长、
4、学校和学生还是围绕着考试这 根无形的指挥棒在转，仍然是让学生在书山题海里奔波。这 些做法，都是与现代教学理念背道而驰的。我们作为老师， 应该向学生和家长多宣传现代教育思想和理念，让他们正确 的明确学习的目的和意义，不能简单的以优劣来评价学生的 好坏！不要给学生造成巨大的压力！二，正确认识学生的顽皮和好动。平时，在与老师们的闲谈中，常常听老师们讲：“某某 学生吵死咯样”，“看到某某学生吵起那番哈样就吐得两碗 血出”；和家长们聊天时也常常听家长说：“我的某某伢子 某某妹几就是不喜欢读书， 就只晓得生哈性孽”。这些情况， 确实是不乏其例，但是我们不能把学生的顽皮和好动就看做 是缺点，并把这些就当成是差生的评价标准。而我们应该正 确的、适时的引导着学生把注意力和精力放到学习上来。三，更应该关注潜力生，给他们更多的师爱。人都是有感情的，老师们只有加倍的关注潜力生，时常 用自己诚挚的师爱，用温文尔雅的语气与他们多多交流，多 加指导，进行言传身教，才能激起他们的求知欲，才能挖掘 出他们的潜能！总之，潜力生也是学生，更是活生生的人，他们的成长 离不开阳光和雨露，也离不开知识的源泉，更离不开老师亲 切的关怀和呵护，希望天下为师者，把我们更多的光芒照射 在潜力生身上，把我们甜美的雨露泼洒在后进生身上，尽快 地催生出更多娇艳的鲜花。