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1、PEP小学英语四年级上册Unit 2 My schoolbag教学设计B Lets talk(同课异构)一、教材分析：本课时是Pep四年级上册Unit 2的第四课时B Lets talk。第二单元的教学内容是在三年级上册学生所学文具及颜色的基础上，对学生的学习的用品进一步的扩展学习与运用。第四课时的教学内容，是继A部分学完A部分的词汇及主要句型Whats in your schoolbag?和Its black and white.之后进一步拓展了Whats in it? What colour is it?主句型的学习。不仅增加了语言的学习内容，还注重了学生习惯的培养。通过营造失物招领这一情
2、景，让学生在贴近学生的生活的场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。二、设计理念：根据学生的生理及心理特点，教学的设计要从学生的学习兴趣出发，积极采取探究式教学学习法、游戏教学法、任务型教学法等方法进行教学。教师注意了在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就的语言，学习新的语言。1、教学目标：（1）语言技能目标:学生能读懂并理解整篇对话的大意,并且能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用。（2）语言知识目标：学生能听、说、认读新词汇toy，notebook；并能听、说、认、读句型：Excuse me. I
3、 lost my schoolbag. What colour is it? Its blue and white. Whats in it? An English book, two toys and a notebook.（3）学习策略目标：学生能够继续加强小组内合作学习并能自己探究学习。（4）情感态度目标：培养学生认真整理并管理好自己的物品的好习惯。（5）文化意识目标：了解Excuse me.的含义以及它所包含的文化内涵：a.表示有礼貌地询问; b.向不熟悉的人打听情况；c.表示很抱歉的打断等2、教学重难点：(1)重点；学生掌握本课时的主要语言I lost my_. What colou
4、r is it？Its_. Whats in it?并能在真实的语境中运用达到交流的目的。(2)难点：灵活准确的运用本课时主要语言并能在真实的情境中运用。Excuse me.与Here it is.的正确理解与认读。以及Whats in it?中in与it的连读。3、教学步骤：Step 1. Warm-up:1. Lets chant.2. Free talk and a guessing gameT: Nice song. Look I have a big bag，too. First, lets play a guessing game: Whats in my bag? Whats i
5、n it?(教师借助自带书包教具，并尽力借助肢体语言表达意思。让学生感知新语言。)（设计意图：利用歌曲热身，营造轻松愉快的课堂学习的氛围，以一个猜谜的游戏能充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，还能调动学生的知识储备，以头脑风暴的形式链接学生的旧语言，为新语言的学习做准备。，帮助学生先整体感知语言，为学生的语言学习营造一个较为恰当地语境。）Step 2. Presentation 1.1、Toys的引入与学习，揭晓谜底的同时，学习toys.T: Look！And I have many toys in my bag.2、lost句型的导入学完notebook之后，教师接着翻书包并做出夸张的表
6、情及动作，说：Oh，I lost my pencil box.（可重复几遍，加上表情，让学生理解这句话的意思。）教读lostT: Our friend Zhang Peng lost sth,too. Lets go and have a look. What did he lose? (课件呈现：Zhang Peng lost_.A.B.)引入文本并整体听第一遍，引出excuse me并呈现其文化含义。以及Have you ever lost something?问题的引出，让学生联系实际练习I lost my _.3、What colour is it? Its_.第二遍听细节（句型的学习
7、与练习）。（学习）T：Zhang Peng lost his bag. What colour is it?先教读colour然后板书整句话并教读（练习）揭晓答案后教师拿出提前准备好的彩球，教师手持彩球，面向学生，老师问：What colour is it?学生回答：Its通过师生、生生间的问答来练习句子。4、Whats in it ?的学习与练习Zhang Pengs schoolbag is blue and white. Whats in it? Do you want to know? Now lets listen and find out.第三遍听。（1）核对答案并学习Whats
8、in it?（2）借助学生自己的书包教师走过去：You have a pretty bag. Whats in it? And then ask the children practice in pairs.5.通过表格引导学生复习回顾课文，并引出Here it is. Thank you so much.句型的学习T:Did Zhang Peng find his bag? How do you know? 1）详细调查和分析用户需求。在总体规划初步调查的基础上，进一步收集和了解、分析用户需求，调查用户的有关详细情况；T: Yeah. Because Miss White says: Her
9、e it is! And Zhang Peng says : Thank you so much.同时教读句子。设计意图：采取多种形式教授Excuse me.Whats in it?An English book, two toys and a notebook.达到让学生能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用的目的。Step 3. PracticeB纤维蛋白单体 E纤溶酶 1.Listen to the whole dialogue.T:Now ,open your books .Its time to listen to the whole dialogue. Pay attention
10、to the pronunciation and intonation.2. Listen and repeat.调整分录：3. Read in groups by roles and act it out.答案 A设计意图：通过机械操练和人物表演，巩固新知。Step 4.Production1、通过给予学生老师找铅笔盒的这一情景，引导启发学生使用本课所学句子。学生思考回答之后，教师进行人机对话，示范怎样找到自己丢失的东西。系统设计的方法：主要还是自顶向下结构化的设计方法，但是在局部环节上，或是针对某些较小的系统，可采用原型方法、面向对象方法。2、Lost and foundT: Its ti
11、me to find your own things. Here are four lost and found places . Group 1 .2 3.4. Now come and find your own things.设计意图：通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。Step5. ProgressWe should take care of our things. Dont lose it.设计意图：通过学习文本教师进行总结，培养学生认真整理并管理好自己物品
12、的良好习惯。3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)Summary.学生总结What have you learnt today? Homework要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第7小题至第8小题。（1）Listen to the tape and read the dialogue. for three times .(2)Make new dialogues in groups.B056元教学评价：注意在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就的语言，学习新的语言。在课堂上，学生能读懂并理解整篇对话的大意,并且能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用。板书设计： Unit 2 My schoolbag B Lets talk对初始成本进行调整：1300020%-2500=100（万元）I lost my_. Whats in it ?An English book, two toys and a notebook.