《有几棵树教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有几棵树教学反思.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、有几棵树教学反思您现在正在阅读的有几棵树教学反思文章内容由收集 ！本 站将为您提供更多的精品教学资源 ! 有几棵树教学反思本节课通 过解决有几棵树这一问题， 让学生学会 8加几的进位加法， 进一步体 会计算方法的多样化。在教学中，我注重培养学生的问题意识， 提高解决问题的能力和动手 操作能力，促进学生的主动发展。如在导入时，我先让学生观图，并 说说这幅图的图意，再引导学生提出数学问题，学生们经这思考，踊 跃发言：如第一行比第二行多几棵树？第二行比第一行少几棵？一共 有几棵树？并列出相应算式解决问题在学习 86 时，通过动手操作 巩固上面学到的算理，结合 9几的计算方法，拿出小棒，摆一摆， 算一
2、算，同桌讨论说说你是怎样想的，学生们纷纷发表自己的见解： 生 1：用小棒一根一根地数。生 2：用手指头数。生 3:把 6 分成 2 和 4。8+ 2= 1010 + 4= 14生 4:把 8 分成 4 和 4。6 + 4= 1010 + 4= 14生 5:因为 9+ 6= 15，所以 8+ 6= 14。在这节课中，学生们学得生动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创 新的火花在课堂中自然而然地迸射出来，充分体现计算方法的多样 化。表现突出的是李凯 ,平时很少听到他的发言 ,而今天的他表现的非 常勇敢,第 5种想法就是他提出的 . 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。 如果
3、有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高 学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。 结果教师费劲 ,学生头疼。 分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读百遍 , 其义 自见 ”如,果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟 文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感 受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透
4、到学 生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发 展。其实,任何一门学科都离不开死记硬背 ,关键是记忆有技巧 , “死记”之后 会“活用 ”。不记住那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学 科涉猎的范围很广 ,要真正提高学生的写作水平 ,单靠分析文章的写作 技巧是远远不够的 ,必须从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生 “死 记”名篇佳句、名言警句 ,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 ,就会 在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累 , 积少成多 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功效。 课后，我反思一下，算法多样化是数学课程标准的一个重要思想。
5、鼓 励学生学习算法多样化要尊重学生的独立思想。学生的表达多样化， 学生的解题多样化， 但不是学哪种法最好， 学生喜欢的方法就是最好。 如果从过去的教学理念出发，的确可以向学生点明哪种方法是最好 的，既节约时间， 又把科学的东西简单明了地教给了学生。可新的课 程标准，就不可轻易下结论。因为，新的课程标准要求三维目标，除 了过去我们一再强调的知识与技能外， 还有过程与方法， 情感态度与 价值观，三者浑然一体。怎样让每个相信自己的能力，建立学习的信 心，热爱数学课堂？这样的情感与态度， 是应该从每一节课开始培养 的。一年级，这是一个刚刚燃起思维火花的年龄。这时候，教师任何 一个不恰当的眼神、手势，一
6、句不经意的言语，都有可能化作浇灭儿 童思维火花的冰水。这几种算法，在我们看来，有些确实不尽完美， 但这毕竟是孩子自己想出来的，适合他们的方法就是最好的 .这样在 尊重孩子的基础上 ,完全体现出孩子的主体性 .单靠“死”记还不行 ,还得“活”用,姑且称之为 “先死后活 ”吧。让学生把一 周看到或听到的新鲜事记下来 ,摒弃那些假话套话空话 ,写出自己的真 情实感 ,篇幅可长可短 ,并要求运用积累的成语、名言警句等 ,定期检查 点评 ,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样 ,即巩固了所学的材料 ,又 锻炼了学生的写作能力 ,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等 等,达到“一石多鸟 ”的效果。第3页/共3页