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1、先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学10加几和相应的减法教学反思Y=0 5、开发人员、用户答案 C 10加几和相应的减法，一方面是为了巩固1120各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。本节课，通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13，3+10=13。133=10，1310=3。这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。试画出计算所得税的决策树和判断表。 一图四式是学生已有的经验，学起来比较容易；10加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。因此，我安排先由老师“扶”
2、着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。加强操作和观察演示活动，以丰富学生关于数的概念，让他们在丰富的实物背景中更好的理解数的概念。另外，在教学中可以引导学生从不同的角度去数数、去理解、去观察。在说算理这一环节，如说了10+3=13后，让学生练习10+2=（）、10+5=（）再让他们观察并说说他们的发现。但是学生说不出10加几等于十几。在这几种情况下让学生归纳比较困难，经过指导老师的指点，学生就得出了结论，再引导1310的减法时，聪明的学生已经慢慢地会用老师的口吻来说了，带动了一大部分同学跟着说，事后
3、，我问同级的老师，她们说让学生说说算法就可以了，只要有道理的算法要加以肯定，可能预设的太高，不管准备的怎么好，一节课是一种动态生成的过程，总有很多的优缺点，由于课前准备的不是十分充分，一些环节处理得不完整，在今后的教学中，学生在体验过程中捕捉和提出问题，老师能用心感受、评价，先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，由点到面，面向全体，何尝不是一种愉快人学习方法。4甲公司为一家机械设备制造企业，按照当年实现净利润的l0提取法定盈余公积。20X 1年3月，会计师事务所对甲公司200年度财务报表进行审计时，现场审计人员关注到其200年以下交易或事项的会计处理：1、数学、计算机科学、管理科学
4、201年12月31日购入一栋办公楼，实际取得成本为3 000万元。该办公楼预计使用年限为20年，预计净残值为零，采用年限平均法计提折旧。因公司迁址，204年6月30日甲公司与乙公司签订租赁协议。该 协议约定：甲公司将上述办公楼租赁给乙公司，租赁期开始日为协议签订曰，租期2年，年租金l50万元，每半年支付一次。租赁协议签订日该办公楼的公允价值 为2 800万元。因增持对子公司的股权增加资本公积3 200万元；【答案】ABD3患者住院后的治疗是否正确？理论基础是什么？这是我自己在设计这一环节的时候预设太高，没有必要硬要他们得出这个规律。让学生说说他们的算法就可以了，只要有道理得要加以肯定。要根据学生主要是具体形象思维的特点，先从小棒的出算式，再可以把它抽象出来，同时也一方面使学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另一方面让学生用所学的数去表示生活中事物数量和