《最新班级文化建设对学生心理健康的影响汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新班级文化建设对学生心理健康的影响汇编.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、B纤溶系统被激活 E凝血系统活性小于纤溶系统活性C18734万元 201年1月1日，乙公司可辨认净资产公允价值为l 250万欧元；欧元与人民币之间的即期汇率为：1欧元=88元人民币。201年度，乙公司以购买日可辨认净资产公允价值为基础计算发生的净亏损为 300万欧元。乙公司的利润表在折算为母公司记账本位币时，按照平均汇率折算。其他相关汇率信息如下：20X 1年12月31目，l欧元-9元人民币；201年度平均汇率，l欧元=885元人民币。我公司有确凿的证据认为对乙公司的投资没有减值迹象，并 自购买日起对乙公司的投资按历史成本在个别资产负债表中列报。答案 C1下列各项关于甲公司现金流量分类的表述中
2、，正确的有( )。 (7)因购买交易性权益：具支付现金160万元，其中已宣告但尚未领取的现金股利l0万元；A.系统说明书 B.评审报告C.开发合同 D.可行性报告简述甲公司应收乙公司账款在合并财务报表中的处理及理由，并编制相关抵销分录。16大量使用肾上腺皮质激素容易诱发DIC与下列哪一项因素有关？E附追索权转让应收账款收到现金作为投资活动现金流入 一、建设环境文化，营造良好氛围环境文化是班级文化建设中的物质层面，是班级文化建设的前提和基础，对整个班级文化建设有着深刻的影响。而要加强班级文化建设，发挥环境育人的功能，必须建设和谐、整洁、明丽、温馨的班级物质环境，营造浓厚的班级文化氛围，实现人文环
3、境和自然环境的有机统一，协调发展，使师生沉浸在文化的氛围中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。因此，我们在构建班级文化时，充分发挥了环境因素的教育功能，精心设计，让教室里的每一面墙壁都能“说话”。班主任组织本班学生对教室每一个角落进行“包装设计”，让每一个角落、每一堵墙均有教育内容，都能体现学生的创新火花。1创设生态和谐的自然环境要想让教室的每一面墙壁都会“说话”，墙壁的布置必须要从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色彩和谐。譬如墙壁上可贴着“我为班级添光彩，班级因我而精彩”的标语，让每个孩子的心中都充满自信。教室里设立“生物园林”
4、，不仅能美化教室环境，让学生在课间观赏这些植物，丰富他们的课余生活，还能使学生增加一些课外知识，陶冶情操。所以，我们利用教室空间，布置了班级“生物园林”，引导学生自种盆栽或花木，自己负责养护，让学生观察植物的生长过程，做好观察记录。2开辟张扬个性的空间环境黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级文化的眼睛”，更是学生创造性思维的结晶，给学生提供了一个施展才能、张扬个性的舞台。所以，为办好黑板报，充分发挥其作用，我采用学生轮流或小组轮流的形式，板报内容根据班级和学校的具体情况而定，板报的形式不限，这样出黑板报，让每个学生都有机会参与，表现自己的理想，展示自己的才华，培养创造的个性，让有限的教
5、室空间成为无限的教育资源。在班级文化环境建设中，我本着“来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主”的原则，面向全体学生征集方案。这些稚嫩的方案虽不完美，但它的意义是深远的。学生的特长得以展示，学生的自信心增强了，自主参与班级文化建设的积极性和主动性激活了。二、健全制度文化，发挥学生潜能制度是一种文化，它具有重要的文化和价值导向作用。班级制度具有重要的文化影响力，它主要通过建立行为规范来创设班级的文化环境和文化背景，并借以制约、倡导、传递和输送某种文化价值，进而影响学生的人格发展。班级制度文化的确立，为学生提供了及时评定自己的内在尺度，从而使学生主动、自觉地规范和约束自己的言行，有利于帮助他们养
6、成良好的行为习惯。1制定班级公约每个学期开始，我都用1至2周时间，组织学生学习小学生日常行为规范、中小学生守则，针对学校和班级实际情况，讨论并设立各个岗位，制定每个岗位每日、每周、每月、每学期的常规和目标。2竞争应聘上岗在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗制，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。譬如在健全“班干部”机构的同时，还可以设立“值日班长”、“卫生小天使”、“好人好事记录员”、“普通话监督员”等班级管理岗位，创设多种机会尽量使每一个学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，让他们获得积极进取的动力与源泉。3考核评价制度小学生对现行的小组及个人综合评价制度的关注是最高的。根据学生自己制定的班规，分别从礼仪规范、课堂表现、作业规范、学习成效、卫生、好人好事等方面对学生进行“比、学、赶、超”的小组量化考核，进行周总结、月总结，并实行适当的奖惩。整个评价制度不仅要求学生能规范个人行为，还引导学生体验小组合作带来的喜悦，使其个性朝着健康的方向发展