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1、备骑牛比赛我读教材：之所以选骑牛比赛进行研备，是因为我拿到书后，初次读到这篇课文，就被这位骑手的话语震撼了：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”上千次，意味着一次次血淋淋地跌倒，一次次顽强地站起来！意味着认定目标就要用行动努力去实现，哪怕这个过程是多么的艰巨，哪怕经历再多的失败！“我曾经从牛背上摔下来上千次！”一句简简单单、朴朴素素的话，让我感受到他的高大.我的脑海里不由浮现出这两句话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。站在学生的角度上读教材：这篇课文比较难读，难懂，没有蘑菇该奖给谁有趣。有很多难理解的词语，比如：什么是“兴致勃勃”？什么是“野性大发”？什么是“技艺高超”？什么
2、叫“疯狂”？有一个长句子老是读不通：“只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”可能还会产生一个疑问：“从牛背上摔下来上千次”和“比赛时不会从牛背上摔下来”有什么关系呢？关于生字：本课的生字空前地多，11个要求会认的字，10个要求掌握的字，要全部过关，还可真不容易。一类生字中，“几、两、位、次”学生平时比较常见，可略教，重点放在“特、观、技、艺”上，尤其要指导写好“艺”的下部。“束”字要与“来”字相对照区别。二类生字，采取集中与分散结合识字的策略。先出示于黑板，让学生用自己的方法自主识记，教师再有意识地突出一些难读字的教学（如前后鼻音，平翘舌音），接着，让孩子们读
3、课文，在读文中再现，巩固。教学设想：一、抓好初读：低年级的阅读课的“四个必须”当中第一条就是“必须把初读落到实处”：确保人人都能正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读课文。本课不大好读，学生读起来障碍多，必要时教师须领读，带着孩子读通课文。二、抓重点词句，理解课文内容通过品味“兴致勃勃”“挤满”，体会南美洲人是“特别”爱看骑牛比赛。通过想象“野性大发”“疯狂”的公牛，想象“牢牢地骑在马上”的骑手，比较想象“两三秒钟就摔下来的骑手”，想象全场观众的兴高采烈，让孩子用语言描述观众、骑手、公牛的表现，体会骑手的技艺高超。对比“曾经的艰辛”与“今日的成功”，引导孩子说出内心的感受。
4、三、自主识字，教师点拨特：一写牛字旁，二写右上土，三写右下寸。位：一人站立，就是一位。次吹观双欢詹和张对骑牛比赛的解读： 短短三个自然段中，蕴含了三比。一、骑手之间的比：好几个骑手“只两三秒钟就摔了下来”，这一个骑手“还是牢牢地骑在牛背上”，技艺明显有差距。二、公牛与骑手间的比：公牛的“野性大发”“疯狂”“上下蹦跳”，骑手的“牢牢”，情绪上明显有差距。三、赛场与训练场上的比：赛场上的“没从牛背上摔下来”，训练场上的“曾经从牛背上摔下来上千次！”道理就藏在比中。所以，文章不长，却寓意深远，对于孩子们来说，读课文解决两个问题是必不可少的。 问题一、这是一个怎样的骑手？（技艺高超）从哪里看出来的？ 问题二、这位骑手为什么如此技艺高超？ 生字学习第一课时可以随文识记“特、兴、观、技艺”，第二课时“几、两、位、束”可集中识字，写字重点强调“几”和“艺”的横折弯钩的写法的变化，“次”字第五笔的撇的书写位置。二类生字要在初读课文时结合课文中词语让学生反复认读，加深记忆。2生活类