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1、第 1 页 20XX 年教学工作检查评估总结1 特征码 wlMxeADQnjwKRoTiPtwC 自 XX年 10月 29日至 11月 14日，我随开发区教育局教学评估 组，对开发区一中等 7所中学进行了为时 4天时间的教学评估 检查工作。 我看到的： 以一中为代表的老区学校，常规管理规范，课程改革深入实效 常规管理精细，课程管理实现了多元化，通过开设多种类型的 校本课，为每一名学生搭建成长的舞台。 校本研修学术化，开展多种形式的校本培训，提升教师的学术 素养。 “依托校本教研，全面推进课程改革”是我校深化课堂改 革的重要举措。学校采取了五步走的推行方法，即“理论学习 课例剖析说课评课课例实践
2、教学反思” 。各教 研组在组长的带领下，不断摸索，涌现出了一批重视学生自主 学习、合作学习、探究学习，课堂教学体现了“三步五环节” 的老师，特别是各组的教研组长快速成长，面对本组教师在课 改中的困惑，能从理论的高度予以指导，成为学校课改的中坚 力量。 教育科研网络化，学校建立了“三级课题”网络，即总课题 分课题子课题，发布了开发区第一中学三级网络课题 第 2 页 指南 ，旨在通过科学、严谨的课题研究与管理体系，促进学校 教育科研工作的开展，实现科研兴校、科研兴教的发展战略。 教学改革实现了全员化。教学改革已在一中全面铺开，人人参 与课改已经成为一种势头。他们的先进经验是：一是制定科学 的实施方
3、案，引领课程改革的发展方向。二是积极发动，营造 课程改革的强大舆论。三是中层领导率先上了课改研讨课，保 证课程改革的顺利实施。 此外，学校组织各学科的骨干教师和 热衷于课改的积极份子，组成了“课改先行者”团队，成为课 程改革的第一梯队实验者，使学校的课改实验，在先行者的带 领下，得以快速步入课改轨道，提升了课改的工作效率。四是 加强培训，积淀课程改革的理论基础。五是稳步实施，形成课 程改革的基本模式。有模式但不模式化，从入模向出模过度， 是我校推进课堂教学改革的基本策略。为了保证课堂教学改革 的有效运行，学校出台了开发区第一中学关于“三步五环节” 的管理规定 开发区第一中学“三步五环节”课堂教
4、学模式一 般操作流程 ，各教研组根据学科特点，出台了学科“三步五 环节”操作流程 。六是“两线并行” ，全方位实施课堂教学改 革。一线是教研组层面组织课改主题研讨课，一线是年段上组 织的主题研讨课。七是搭建平台，在交流中相互促进。八是典 型引路，引领课程改革的健康发展。鼓励课改骨干教师先行一 步。同时采取全员讲课，发掘典型的办法，树立课改典型，引 领课堂教学的改革。九是综合评价，激励师生参与课程改革的 第 3 页 热情。针对学生层面，我们出台了开发区一中生本教育学习 小组建设及评价指导意见 。十是跟踪听课，全方位指导课改。 在学校的强力推进下，学校课改已全面铺开，实现了课改的全 员化。 个别问
5、题：个别学校教学档案管理理念和管理工作还不够到位， 还没有形成教学管理工作常态化意识，因此，看不到教学和教 学管理的实时、常态化过程记录。教学档案建设重在常态，它 反映的是日常教学和教学管理的常态化，是考察学校教学活动 与管理工作的重要窗口。教学档案资料略显杂乱，缺乏完整性 和规范性。个别学校教研活动有布置，有实施，但没有总结提 高性的材料；有的学校工作做了，但没有留下工作痕迹；有的 学校档案资料归类不科学，不能很好的提供有效利用。我们要 加强档案建设，提高档案资料的规范性和利用价值。 个别学校课堂教学水平有待提高。有的教师对新课程教学的认 识还很模糊。部分教师作业批改不够认真，学生的书写还没
6、有 引起教师足够的重视。个别教师的评语过于简单，缺乏针对性 的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。 我们今后的行动： 教育要按规律办事。“常规“其实就是一种教育规律。教学工作 中，借鉴一中、二中先进经验从“常规“着眼，从“管理“入手， 形成了常态机制。注重实质，淡化形式。 一是常规管理完善系列制度。在教学常规层面，进一步细化备 第 4 页 课、上课、批改、评价等制度，并实现过程化督导。在教研活 动层面，以教研制度为统领，落实周教研、教研组例会、集体 备课、考勤与奖励等制度；在教师成长层面，各校对教师的学 习、听课、随笔、反思等明确要求。各项制度明确具体，在“质 “上提要求，在“量“
7、上做规定，使教师清晰的知道教学中“做什 么“怎样做“做到什么程度“，起到了很好的规范和导向作用。 二是常规管理形成内容体系。常规管理的具体内容，可以概括 为“一个中心三条线“。一个中心即以教学为中心，三条线即教 学常规：备课、上课、批改、评价；学习常规：学习、研究、 听课、随笔。把教师的学习常规建立教师业务成长档案，与学 生成长记录双轮驱动；一日常规：出勤、安全管理、其他。常 规管理的内容使教师的日常工作有了主线，有了任务和目标。 三是常规检查形成常态模式。依据常规教学具体要求，落实常 规教学检查方案。实行教研组检查与学校检查相结合，专项检 查与综合 合检查共同推进。实行月检与随机检，注重反馈
8、环节。强化过 程管理，做到了检查与反馈同步，整改与活动同步。 以研促教，积极开展校本教研活动。我校原有教研工作存在着 第 5 页 随意性和盲目性。教研组不能把课题研究与校本实际结合起来， 把教研推向深入。因此我校今后要把教研与科研相互联动，相 辅相成。完善农村初中小组学案模式研究课题，以小组、 学案的使用为抓手。进一步推进小组学案教学模式研究，各年 级各选专题各有专攻，然后通过教研活动把实验教师的研究成 果辐射到其他年级。对于积极投身课改的老师给以宽松的政策， 为他们课改提供政策上、资金上、评价上的全面支持与肯定。 对于不愿参与课改的老师除了加大理论培训的力度、搭建课改 平台之外，还要靠行政力
9、的推动，使所有的教研组都动起来， 所有的老师都动起来。我相信做就会有收获，教训失败也是一 种财富，起码离成功又近了一步，不做只会让我们与先进学校 的差距越拉越大。在学校小组学案教学模式的大前提下，让各 个教研组百花齐放，学科有适应学科特点的学案、小组使用模 式，个人在学科教学模式下有个人的教学特点。 加大年级主任、教研组长、骨干教师培养力度，建立深河中学 特色的教学管理队伍。首先明确其岗位职责，为其加担子。其 次建立考核评价制度，提高其工作积极性积极性。第三加强过 程的检查指导。 通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面 也是我们互相学习和交流的机会，我们衷心地希望能通过这样 的学习和交流，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我 们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！ 第 6 页