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1、母亲的恩情教学设计麻田小学 靳凯莉 教材分析 ：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。 故事是诗歌意境的 展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对 独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。 从内容上说这是一个故事， 有时间、地人物以及事情发生的过程。 第四和第五自然段介绍 游 子吟一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大， 激发起人们对母亲的感激和报答之情。学情分析 ：每个人都有自己的母亲， 每个人对母亲的感受又是不同的。 教师上课时可以 让学生说说母亲关心自己事情而引
2、出课文。大多数学生对这首古诗有所了解甚至能熟背，学 习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2 、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，如：铭记抚摸沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。 3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生 不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重点 ：识字写字，重点指导“补” 、“求”。教学难点 ：理解游子吟的诗意。通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。 教学准备 ：课件教学时间 ： 2 课时第一课时教学内容： 识字写字；理解游子吟的诗意；通过朗读课文，感受诗人热爱母亲
3、，不 忘母恩之情。教学过程一、谈话导入 ，揭示课题1、师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲？板书：母亲2 、师：是呀，母亲就是我们平常所说的妈妈， 提起母亲， 你能想到那些词语？ （善良 、 勤劳、含辛茹苦、 不知疲倦、和蔼可亲、 劳累、平易近人、 爱帮助人、 美丽、伟大、温柔） 师：我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住 “母亲的恩情”。师板书，“恩”是本课的生字，请同学们和老师一起写。“恩情”是指深 厚的情谊师: 让我们深情地读好课题。 （指名读，再齐读）二、初读课文，认读生字 1、苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示，我们
4、一起来看：（ 1）课文有 5 个自然段请同学们依次写上序号。（2）借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、指名读小提示。3 、学生课文，一边读一边标出生字词和段落号。4 、检查生字、词语认读。 （课件出示，生字标为红色）出示：恩情、孟郊、缝补、抚摸、沐浴、永远、报答、铭记、注视、慈爱、著名、光辉、 湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心、（ 1 ）指名试读 学生读的过程中，适时地引导学生读准字音，记忆字形。如“永”的读音， “抚摸”“沐 浴”的字形记忆。（2）带读，开火读、齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。三、再读课文，整体感知师：读了这篇课文 ,你最想说什么呢 ?
5、师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了游子吟 这首诗里，想读读这首诗吗？ 1 、出示古诗 指多名学生读 , 齐读。2、这首诗你读懂了多少 ?请同学说一说 .师: 是呀,就因为有一次孟郊要远行 ,母亲对儿子的关爱令他难忘 ,他才写成了这首小诗。3、课文里包含着一首小诗，这样的课文我们以前学过，你还记得吗？师：这种文包诗的课文，我们怎样才能了解诗的意思，你有什么好办法吗？ 师：同学们的方法非常实用，下面让我们一起学习这篇课文 .三、精读课文 , 借文悟诗1、小声读 1、2自然段,想一想从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱 ?用直线划出来 ,并 谈谈自己的感受。全班交流:
6、 （温馨提示:交流可以这样说 :我划下的句子是 ,我从中体会到 ）预设：A、夜深了 ,母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。学生谈体会 （学生交流的过程中引导看图 :看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。 你们知 道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢 ?（在古代 ,有一种民间风俗 ,家里有人出远门 ,母亲或 妻子为出门人做衣服 ,做得针脚细密 ,人就会早早归来 ,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密 , 就是希望让儿子早日归来。 ）所以,虽然,油灯昏暗 ,时间一分一秒的过去 ,可 （读这句）孟郊即将远行 ,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服 ,所以 （读这句 ） 母亲边缝衣服边想什么呢 ?（生谈
7、）说着说着 ,我们就能把书读懂了。让我们用声音读出母亲的担忧吧。（读这句 ）真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从那句看出来 ?B、她望着儿子说 : “郊儿,你可要早点回来呀 ! ”追（问你感受到了什么 ?） 缝衣到深夜 ,第二天清早 ,母亲又早起送儿子到村外。 谁来当这位万分不舍的母亲 ?（一句话一 颗心 ,这就是母亲的叮咛 ,谁再来读 ?我听出了母亲多想让儿子早些回家 ,这就是母亲的嘱托。是 呀,千言万语就汇成了一句话 :齐读 ）是呀 ,听着这叮咛这嘱咐 ,孟郊已经说不出话 ,只是（齐读 ）孟郊望着母亲的白发 ,纵有千言万语 ,也难以表达。现在你就是孟郊 ,你在想什么 ?（多懂事的 孩子;
8、多体贴的郊儿 ）母爱就是这样伟大而又平凡 ,母亲深夜缝衣 ,清晨送儿 ,（板书）她的爱就体现在那些细微的事 情上。 50 岁的孟郊难忘这一幕幕 ,不由得写下了这些的诗句 :（齐读 ）慈母手中线 ,游子身上衣。临行密密缝 ,意恐迟迟归。2、带着母亲的叮嘱孟郊上路了 ,一路上 ,孟郊感溉万千 ,自己默读第 3 自然段,用“”划出孟 郊看到的 ,用“ 划”出想到的。A、看到:太阳出来了,小草生机勃勃。指图 :小草长得很茂盛 ,这就是“生机勃勃”。B、孟郊看到此情此景 ,想到了什么 ?（学生交流 ） 母亲的慈爱 ,不就像这春天里太阳的光辉吗 ? 沐浴着阳光的小草 ,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊 !你
9、从中想到了什么 ?（引导学生有感情的朗读）50岁的孟郊难忘此情引景 ,写下了这句诗 : “谁言寸草心 ,报得三春晖 !” 这似山高似海深的爱就是 （引读 ）母亲的恩情。母亲的恩情我们永远报答不了 ,也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。 （孟郊 40 岁才当上了江苏溧阳的一个小官 ,接着就把母亲接到身边 ,50岁写下了小诗游子吟 。） 从“50 岁”你能想到什么？深深地牢记母亲的恩情，这就是铭记。让我们再深情地朗诵这首诗。四、吟诵古诗，升华情感同学们 ,让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了 ,煤油灯忽明忽暗 ,母亲揉揉酸涩的眼睛 ,一针针一线线地缝着儿子的衣服 ,女生动情 地说 （
10、齐背游子吟 ）师:清晨 ,母亲送儿送了一程又一程 ,一直送到村外 ,还不住的叮咛早回来 ,男生真情地说 （齐背游子吟 ）这就是生活中那细微的母爱。 在灾难来临时 ,母爱却是伟大而沉重的。 在汶川大地震来临时 , 我们看到了这样一位母亲 :早已没有呼吸的她双膝跪着 ,整个上身向前趴着 ,双手扶地支撑着身体 ,身体被压得变形了。 救援人员们发现她身下还有一个 3、4个月大的孩子 ,孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。 孩子身上的手机上有一条已经写好的短信 “亲爱的宝贝 ,如果你能活着 ,一定要记住我爱你 ”。看 惯了生离死别的医生、救援人员 ,却在这一刻落泪了。这就是我们的母亲呀 ,在灾难面前毫不退
11、缩 ,把生的希望留给我们。此时此刻 ,你一定有许多 话要说。 （生谈）母亲爱孩子可以不辞辛苦 ,不惜生命。我们又该怎样做呢 ?（生谈）据说小乌鸦长 大后 ,当母亲老了飞不动找不到食物时 ,他就四处找可口的食物嘴对嘴地喂母亲 ,回报母亲。一 直到老乌鸦死去。这就是乌鸦反哺。动物尚且如此 ,更何况我们人呢。更应该懂得 :谁言寸草 心,报得三春晖。出示齐读五：指导写字 重点指导“补”“永”“报”三个字。先指导学生观察，再描红，然后自己各写一个，最 后同位互评。板书设计：9 、母亲的恩情母亲 缝衣送儿孟郊 铭记在心 游子吟作业设计：必做题：深情地背游子吟给妈妈听选做题：想一想妈妈是怎样对自己的 ?你打算怎样做一个体贴妈妈孝敬妈妈的好孩子