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1、湘教版五年级下册科学电磁铁的磁极教学设计【教学目标】：科学探究1、依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。3、归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。情感态度与价值观培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。科学知识1、知道电磁铁也有南北极。2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。 【教学重点】：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素， 制定计划并实施探究活动。 【教学准备】： 导线、铁钉、电池盒、电池、指南针、资料图片 【教学方法】：采用发现式探究方法，通过实验操作得出结论。【教学过程】：一、创设情景师：我们已经知道磁铁有南北极，那么电磁铁也
2、有南北极吗？生 1：电磁铁有南北极生 2：电磁铁可能没有南北极师：你想知道问题的答案吗？这就是本节课要探究的问题。板书课题：电磁铁的磁极二、合作探究：（一）电磁铁是否也有南北极1、引导学生思考： 如果电磁铁有南北极的话，应该怎样检验？将电磁铁靠近指南针，你有什 么发现？2、学生讨论，设计实验方案。3、学生汇报自己的实验设计。4、实验获取事实，提出问题（1）组织各小组制作一个电磁铁。 （各组方式自由选择）（2）分别用钉尖和钉帽去靠近指南针。 （观察并思考）学生观察判断电磁 铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第 9 页的表。（3）师问：实验中你有什么发现？生 1：我们小组的钉帽与小磁针的南极相吸。生
3、 2：我们小组的钉帽与小磁针的南极相斥。 师：这一现象说明了什么呢？ 生：根据磁铁的性质，我推断电磁铁也有南北极。4、师生小结： 通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。（二）改变电磁铁磁极的原因1、做出猜想 师：我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是南极，有的 是南北，这是为什么？改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比 一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第 9 页的表 格，小组内说说自己猜想的依据。2、引导学生从实验装置中查找a、线圈两端连接的电池正负极相同吗？b、线圈缠绕的方向相同吗？3、制定实验计划（1）明确研究的问题：怎样改变电磁铁的
4、磁极？（2）我们的猜想：a、磁极与线圈缠绕的方向有关。b、磁极与线圈两端连接的电池正负极有关。（3）实验器材：导线、铁钉、电池盒、电池、指南针（4）实验步骤（自主选择）a. 制作电磁铁，将钉帽靠近小磁针南极记录实验现象。b. 改变线圈缠绕的方向或线圈两端连接的电池正负极，再做一次，记录实 验现象。4、交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还 有学生实验时的注意事项。5、分组实验：小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时填写在书上的表格中。（1）把电磁铁接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什 么极。（2）把导线两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试
5、，看看 是否有变化？（3）把电磁铁的线圈拆开，仍然从钉帽一端开始，沿着与刚才相反的方向 缠好线圈。接通电源，原来导线两端连接电池的两极不变。用指南针试一试， 此时电磁铁两端分别是什么极？与改变线圈方向之前相比，是否有变化？6、小组分析实验记录表，填写实验结论。7、全班交流小结通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负 极可以改变电磁铁的磁极。三、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？四、练习设计1、电磁铁也有磁极吗？（）2、电磁铁的磁极与线圈缠绕的方向有关。 （）3、电磁铁的磁极与线圈两端连接的电池正负极（电流方向）有关。 （ ）五、课外延伸思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？ 你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。板书设计：3电 磁 铁 的 磁 极改变线圈缠绕的方向电磁铁的磁极是可以改变的改变线圈两端连接的电池正负极