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1、草原的早晨优质课教学设计一、教学内容分析这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧 民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣新旺的新气象。全文共个自然段。 第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。 第二自然段写 牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。二、学生分析本次教学对象是一年级学生， 他们自控能力较差， 需要教师对教学精心设 计以激发他们的学习兴趣。由于地域、 生活经验等原因， 学生对草原缺乏认识， 在理解课文时有一定 的难度。学生已经在第一课时认识了生字，熟读了课文。 学生初步具备了搜集信息的能力。三、学习目标§ 学生将在信息技术创设
2、的草原美丽情境中学习生字并理解课文，有感情的朗读 课文。本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间， 为学生提供更生动形象的 学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。学生运用初步具备的搜集信息的能力， 对所搜集到的资料进行理解和加工 处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。了解有关草原的各种知识， 感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、 欢 乐。教学过程：一、导入播放草原音乐 ，这是一支从遥远的大草原飘来的牧歌，闭上眼睛，听一 听马头琴的声音， 看一看还带着露珠的青草， 又一个草原的早晨来临了， （板书） 回忆上节课所学的内容， 谁来
3、说说： 你心目中草原的早晨是什么样子的？那你带 着自己的感受来读读课题吧。【设计意图：上课之前先让学生独奏一曲草原音乐，不仅提高了学生的学习 兴趣，创设了一个美丽意境，而且引发了学生的联想，自然而然地导入到课文 的学习中去。 】、学习第一段（静）课件展示图片：黎明前的草原图 师：出示图，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周 静悄悄的，听不到一点声响，这感觉是多么的宁静）是呀，沉睡中的草原是宁静 的，是什么把它叫醒的呢？读读文中第一小节。1、自读课文2、指名说，那你来学一学吧，把这鞭声带到文中读一读。这是远处的鞭声， 这是近处的鞭声，用自己喜欢的方式读一读。文中第一句话。谁愿意
4、读 给大家 听。刚刚醒来的草原是什么样儿的？读读文中那句话。你在哪儿看到过刚 刚萌发的新绿？你真会观察把这种感觉待到文中再来读读这句话。 这就铺满新绿 的草原，这绿色望也望不到边， 覆盖了整个大地。 像什么？谁愿意看着这幅图再 来读这句话？草原上的小姑娘们一起来读读这句话吧。 醒来的草原在宁静中展示 着生机，真是风光无限哪。一起来读读文中的第一小节。【设计意图：语言文字会带给人不同的感受，在教学中要引导学生读出自 己的感受，在低年级语文教学时就应该是学生有这样的意识，因此，我借助课 文中的第一句话，请学生模仿鞭声，让学生明白了同一句话有不同的读法，会 带来不同的效果。 】、学习第二段（热闹）醒
5、来的大草原风光美丽， 在这美丽的风光里到处充满着欢乐， 读读课文， 哪 一句话让你体会到了欢乐？出示：“一只只羊儿。” 说说理由，带着快乐的心情来读读。一只羊和一只只羊有什么不一样？哦，那我看到很多秋天的落叶是， 我看到公园里的花， 我看到了天上的星星是现在我们看到了草原上许多 的羊儿是真多呀，来读读。现在，你们就是这些可爱的羊儿， 想不想第一个跑到草地上？你这只羊急着去草 原上干什么？你们的心情这么都急切， 现在圈门打开了， 你想怎么做？大家 一起 往外挤，就是涌出圈门。小羊们激动吗？开心吗？把你的心情带到句子中读出来。 56 个 你这只羊跑的不快，落到后面了。我感觉到你急切的心情了， 一定
6、冲在最前面了。 还有谁想早早的在草原上蹦一蹦、 跳一跳呀？你们都想呀，哪一起来读读吧。【设计意图： abb 式的量词一只只，这是一个训练的重点，要让学生明白 一只只说明羊很多，这样的设计很容易激发学生的学习兴趣，也达到了教学目 标。为了体会羊群的快乐于急切的心情，拉近学生与文本的距离，激发学生的 兴趣，我让学生想象自己就是草原上的小羊，体会羊儿的快乐与急切的心情 。】 草原的早晨，羊儿们真快乐呀，还有哪句话让你感受到快乐了？ “牧民们跨上骏马。”带着快乐的心情再来读读。 牧民们为什么这么高兴？再来读读这句话。 我感受到你们的快乐了， 草原上快乐 的又何止羊群、牧民，让我们一起到草原上去寻找欢乐
7、吧。 课件播放草原羊群 奔跑，牧民放马，各种动物成群的视频 想说点什么？ 课件出示：草原的是欢乐的。 用这句话来说说吧。草 原的早晨到处洋溢着欢乐。（板书欢乐 让我们再读课文，享受草原带给我们的欢乐吧。【设计意图：为了更深刻的体会草原早晨的欢乐、欣欣向荣的景象，我播 放了这样一个视频短片，并让学生用这个句子来说自己看完短片的收获，既体 会了草原上万物的欢乐，又进行了语言训练。 】四、学习第三段（美）1、读第三段。听老师读，你仿佛看到了什么，听到了什么？那你也照老师 的样子来读读课文。【设计意图：凡是教师范读课文时 , 学生听得特别认真、专注。这是为什么 呢?这是因为教师范读能体现教师对课文的理
8、解 , 体现教师的朗读技巧。教师范 读时的表情、语气、语调、体态 ,学生听得见 ,感受得到，这对学生理解课文的 思想意义起了重要作用，同时也能激起学生朗读课文得愿望，第三段是对草原 景色美的描述， 我就设计了教师范读得环节， 把文章的美读出来让学生体会到。 】 1、播放视频，你看到的羊群像什么？课件出示：羊群在草原上奔跑。 2、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的绿色，平地是绿的，小丘也是绿 的，羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。他们跟天上的白云连在一起，让你分不清哪里是云，哪里是羊群。请你 用读书声来表现这美丽的景色？读给你的同桌听听。 谁来读给大家听
9、听。 真美呀。 愿意读的同学一起来读。3、播放牧歌，听，这是什么声音？什么样的歌声。课件出示：课件，碧蓝的天空、一碧千里的草原，如云的羊群，牧羊人 的歌声仿佛从天边传来，回荡在草原上。 这歌声被风吹到，传到了很远很远的的地方，连天上的白云都能听得到呢， 书上用了一个词叫“回荡”。草原上美丽的风景， 悠扬的牧歌， 让我们都陶醉了， 把第三小节美美得读出 来吧。看，这就是草原的早晨。 现在，你对草原的早晨又有了什么新的感受？带着你的感受，再来读读课文吧。从你的读书声中我感受到了你对草原的喜爱， 那用你课前准备的自己的方式 来赞美草原吧，看来草原已经带给你们不同的感受，语言文字像一个个小精灵， 它能
10、把这些不同的感受变成一篇篇优美的文章，老师这里也有一篇草原的早 晨。你来读一读吧。比比跟咱们的课文哪个最美。【设计意图：一节成功的课会带给学生一些思考，而不是画上一个圆满的 句号，在这次教学的最后，我展示出一首诗歌，也是草原的早晨，描写的同样 是草原早晨的情境，这大大激发了学生的阅读兴趣，我想，他一定会带给学生 一些思考，会让他们初步体会到语言文字的魅力。 】教学反思 :经过本次教学活动， 引发了我许多的思考， 再加上本次南京的学习， 我对语 文阅读教学又有了一些自己的认识。首先是语文课中重点词句的理解， 这一点应该是教与学共同关注的一点， 同 时也是一节课容易发光的点。在进行这一教学设计之前
11、我们曾经走了一段弯路， 错误地认为一节成功的课应该亮在整体结构上， 而忽略了细节， 在与教委的专家 老师一起研讨后我们纠正了自己的错误观点， 沉下心来，将重点刚在学生的学上， 放在细节问题的处理上， 放在字词句的训练上， 我开始在网上查阅大家之作， 我 想学习别人是采用哪些方法来进行重点词语的理解和训练的， 其中有一篇名师窦 桂梅的教学设计， 让我受益匪浅， 深受启发， 那些巧妙引导学生学习的方法深深 吸引着学生，让人眼前一亮，让人回味。因此，我也在我的课堂上精心设计了几 处引导学生理解重点词语的环节。其次是语文课中的情，在南京听了两节动人的课， 一节是永远的白衣战士 ， 讲的是抗击非典牺牲的
12、护士长叶欣，一篇是月光启蒙讲的是对童年、母亲的 回忆，听得我们满眼含泪， 是文章的情打动了授课老师， 授课老师的动情感染了 学生，感染了所有听课的老师，而我在这次讲课中没有动情，因此，也没有感染 我的学生，在这一点上，我认为自己很失败。第三点，我觉得自己的课太薄了，语文课上听、说、读、写，而在我这节课 读得不深，也没有涉及写的内容。第四点，也是感触最深得一点， 学生的素养。 这次课上完后我们几位语文老师和 丁主任一起研讨，大家一致认为，自己的学生培养的不到位，学生不会读书，不 会表达，尤其这次看了南京的学生，这种意识更加强烈，我想，这次活动引发了 我们一个新的课题， 那就是如何从一年级入手， 有计划、 有目标的提高学生的素 养。但我认为这不只是语文老师的问题， 是我们各科老师共同面对的问题， 学生 的养成习惯，课堂学习状态， 都需要我们每位老师共同努力， 希望我们文化绿城 小学的学生也能成为郑州市的一个亮点。