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1、一氧化碳说课稿第一部分 教材分析（一）教材的地位和作用一氧化碳选自义务教育课程教科书人教版化学教材九年 级上册中的第六单元碳和碳的氧化物的课题 3二氧化碳和一氧 化碳第二课时。本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体 系的一个单元， 同时为以后的学习打下基础。 所以本课题内容是本单 元内容的核心和纽带。本节课主要介绍 CO 的性质和用途。为第八单 元中金属的冶炼做准备。课程中通过实验推导出 CO 的性质以及 CO 在生产生活中的运用。（二）教学目标知识与技能目标：1、使学生了解一氧化碳的物理性质；2、使学生掌握 CO 的化学性质。3、运用性质，知道一氧化碳的主要用途过程与方法：1、通过实验
2、演示，进一步培养学生的观察、分析的实验能力。2、通过对比，进一步培养学生对已学知识的迁移能力。情感态度和价值观目标：1、通过引导学生对CO 的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；2、 强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。3、 让学生明确 “化学就在我们身边 ”，提高他们解决实际问题的能 力。（三）教学重点、难点 重点：一氧化碳的化学性质 难点：一氧化碳与金属氧化物的反应第二部分 教学策略（一） 学生情况对于本节课的教学，九年级学生刚接触化学也有一段时间了， 学生已经初步接触学习物质的一般过程。主要学习物质的性质和用 途。本节课属于二氧化碳和一氧化碳的第二课时，学
3、生已对二氧 化碳性质有所掌握。 所以，本节课让学生通过与二氧化碳的性质及氢 气的还原性对比学习一氧化碳。（二） 教学方法1、对比教学法2、实验演示法3、多媒体辅助教学法第三部分 设计思路新课程倡导以 “主动参与，乐于探究，交流与合作 ”为主要特征 的学习方式， 因此在本节课的教学中， 我主要指导学生使用这种方式 进行学习，让学生不但要 “学会”，还要 “会学”、“乐学”。无论在课的 设计上 ，还是在课的组织上，都应十分重视教师和学生的主体性。充分体现主体性教育原则。在学生仅仅认识 CO 有毒的基础上，通过 学习CO其它性质，并引导学生分析 CO在实际生活、生产中的重要 用途，使学生初步学会用辩
4、证的、全面的认识方法去认识客观事物。 第四部分 教学过程一、复习巩固上节课内容，引导学生复习CO2的物理性质、化学 性质、用途。二、导入新课，引出课题。运用“碳元素有 +2 和+4价，所以碳 的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种， 并且前面我们已经学过二氧化 碳的性质和制法， 今天开始学习有关一氧化碳的知识” 这样一个开头 简单明了的引出本节课课题。三、新课教授，学习一氧化碳的物理性质和化学性质及用途。在 学习物理性质时， 首先可以展示一瓶盛满一氧化碳气体的集气瓶， 让 学生自己总结一氧化碳的颜色、状态。然后通过演示实验： （1）把两 支分别盛满一氧化碳和二氧化碳的集气瓶倒置在水槽中， 用投影仪演
5、 示，让学生观察水面是否上升。 （2）用拇指按住盛一氧化碳的瓶口， 从水槽中取出集气瓶， 松开手指让一位学生闻气体气味 （提示用正确 的操作方法闻气味），让学生总结出一氧化碳的溶解性及气味。接下 来可以提出一个问题， 错误的方法闻气味可能会怎样？引出一氧化碳 的化学性质 :1）有毒性（引起煤气中毒） 2）可燃性（强调要进行尾 气处理，并且可以用放一盏酒精灯来处理） 3）还原性（可以用氢气还 原性进行对比学习）。然后，性质决定用途，让学生根据一氧化碳的 性质来说说一氧化碳的用途，并作纠正总结。四、进行基本练习和拓展练习五、小结，让学生谈谈本节课的收获。六、布置作业：可以用几种方法鉴别一氧化碳和二氧化碳?第五部分板书设计一氧化碳物理性质无色无味的气体，难溶于水。密度略小于空气（28<29）、化学性质1、有毒性（尾气处理）2、可燃性3、还原性三、用途1、气体燃料2、冶炼金属点燃C0+02= CO2CO+CuO=Cu+ O2我的说课到此结束，敬请指正，谢谢大家!