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1、2019年北师大版小学一年级上册试卷分析一、测试成绩分析本次语文测试全班参加考试人数为 29人，及格率：100%高分率：100%平均分：98.1。对于本次考试的成绩我很不满意。二、试卷题型分析本份试卷考察较全面，涵盖了字（拼音、笔顺、笔画、识字方法）、 词（拼音、反义词）、课文的积累和理解、阅读、看图写话等内容。试卷满分100分，其中最基础的字、词占81分，课文理解占6分， 阅读占7分，写话占6分。共设九道题。从整体上看题型简单、灵活, 但也很容易出错。学生的认真、仔细将成为考试成绩的关键。三、答题情况分析1. 听读中听词语标序号做得较好，听音节标序号中“ y yu岔” 和“ ydu y &#
2、174;g”区分不清，主要是整体认读音节掌握不够熟练。2. 拼音下写字词中“到处”的“处”有部分同学写成了 “外”，“阳 光”的“光”上面的小字头写错。主要是会写的字的落实不够扎实。3. 照样子写笔画中“子”的第二笔是弯钩有部分学生写成了竖钩，“马”的第二笔竖折折钩是一笔，有五位学生写成了两笔。笔顺学生 每天都在读，关键是读时不够用心。4. 按课文填空中“千”有个别学生写成了 “干”，“再也不欺负你们 了”中的“再”有学生写成了 “在”。主要原因是生字的书写太少， 平时不够注重生字的落实。5课文积累中有个别学生对课文掌握的不够熟练，再加上粗心， 所以出错。6阅读部分。文章篇幅不长，内容富有情趣
3、，故事内容浅显易懂， 第(1)题学生答起来基本没什么问题，第 (2) 小题填一填，考查方位 词，有学生没看见“前边” ，又写了一遍，所以全错了，主要是不细 心。4、写话部分。这道题很简单，只是从图上选词语。但还有学生做 错，主要是选的不是图上的词语。看着卷子上这么简单的题型和孩子们让我意想不到的分数 ，我 的心里有说不出的滋味， 觉得孩子们太让我失望了。 但回头想一想这 与自己也有很大的关系。三、今后改进措施1、规范书写。从卷面上看，学生书写不规范，部分学生的字迹模 糊不清，书写不工整。今后要更加重视学生书写规范、工整，卷面整 洁。2、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的审题不够认真，粗 心
4、马虎等，是导致失分的一个重要原因。应当重视学习习惯的培养： 仔细审题、仔细答题、仔细检查。养成良好的学习习惯，是学生的一 个基本的素质，它将使学生受益终生。3. 注重知识的落实。要背诵的课文要一一过关，并建立背诵记录 本做好记录，每课所学生字都要一一听写，并建立专门的补错本。4、加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在 平常教学中， 我们要加强对比练习， 让学生在对比中自己辨析、 掌握5、重视词语的积累，提高写话能力。引导学生把语文学习的视眼 由教科书拓展到生活的各个方面。 特别是把学生的兴趣引导到课外阅 读上来，拓展阅
5、读的面，增大阅读量，让学生进行字、词等知识的积 累，从而提高说话、写话的能力。小学一年级上册语文期末测试试卷分阳平镇程村小学附送：2019年北师大版小学一年级上册语文教案 （字与拼音一）（I）教学目标：1 认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。2 和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a o、e在音节中的发音。3. 观察四线格内韵母的字形和位置。4. 学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。教学重点、难点：能正确读出三个单韵母及它们的四声。教具准备：三幅主题图及“ a、o、e”的字母卡。教学过程：一、情境导入：师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟， 丁丁非常喜欢他。一天
6、小弟弟 突然感冒了， 丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子 时会让他干什么？二、活动（一）（一）出示单韵母a1. 你认识它吗？指名读。2. 你能带着大家读吗？会读的学生带读。3. 同桌两个同学互相读读。4. 你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5. 谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a,我要做个发明家。6. 现在用你喜欢的顺口溜记住它。过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢?O（二）出示单韵母O1. 你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音2. 你愿意和你的好朋友一起读吗?3 指名带着大家一起读。4.你是怎么记住它
7、的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念0,学习拼音好处多。过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识（三）出示主题图31会读的同学站起来读出它的音。2你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）3 你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。4编个顺口溜记住它嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。三、活动（二）巩固发音1. 说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的 同学听。然后交换。2. 做抢读游戏。课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看a、0、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家 写的。五、活动（三）复习学过的字1 出示带拼
8、音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音 里有你认识的朋友吗？2 你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单 韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）六、活动（四）学习四声1. 学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“ a”的四声，谁会读？2. 自己试试读“ 0、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。3. 老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边 出示手势帮助学习声调的变化。一声 起音高高一路平二声 由中到高往上升三声 先降然后再扬起四声 从高降到最低层4. 能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。5. 做碰对游戏要求：请三个同学每人举
9、一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡 片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音， 其他同 学作评委判断对错。七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调日、山、石、田、土附：板书设计0 e第二课时教学目标:1. 认识i、u、3个单韵母，学会它们的发音。2. 继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调3复习3个汉字，巩固新学的韵母。教学重点、难点：1、u 的四声教具准备：1. 3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。2、“ i、u、”的字母卡片教学过程：一、复习上节课学过的3个单韵母师：上节课我们一起学习了 3个单韵母，咱们复习一下。四声练习，接龙游戏开始。二、导入新课，
10、活动（一）（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友, 出示卡片i,你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，1 指名读2. 请你当小老师带着大家读。3. 你怎样记住它，请你编个顺口溜。4. 同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。iii戴帽穿新衣(二)出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片 U和,谁认识它们？U1 指名读。2同桌的两个同学互相检查发音。3. 打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友， 两个人互相学习4. 开始汇报学习成果：(1) 谁带着同学读。(2) 老师读。(3) 放书，看黑板上四线格里U和有什么不同。学生通过观察自己说。三、
11、活动(二)1. 先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。2. 出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过， 请认识的同学带读。4.引出3个单韵母的四声5. 观察：“i、”的四声有什么变化。6. 讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而却不能？7. 做接龙游戏，复习“ i、u、”的四声。课中休息四、活动（三）1. 今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的 3个单韵母，放 在一起考考你们，你们行吗？2. 做抢读6个单韵母四声的游戏3. 书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。五、活动（四）1. 出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，
12、体会6个单韵 母在音节中的发音。2. 进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。 先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。六、活动（五）拔高题你还能想出那些字发“ a、o、e、i、u、”的音。附：板书设计课后反思：咏鹅教学目标：1通过教学，继续复习巩固学过的 6 个单韵母。 2能读准生字表中的生字。3能熟读课文并背诵下来。教学重点、难点： 复习单韵母，能认读识字表中的生字。教具准备：课件，生字卡片。教学过程：一、复习字母歌嘴张大，就念a,我要做个发明家。嘴一缩，就念0,学习拼音好处多。嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。iii ，小棍头上有一点，u 和 ，像兄弟，u 的头上没
13、有点， 的头上有两点。二、导入 1播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着 歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。2.板书课题：咏鹅三、新授 1 .读文(1) 听老师范读课文，学生指读课文。(2) 学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。(3) 指名带读单韵母。(4) 学生自读课文，把不认识的字画上圈。(5) 请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字(6) 同桌同学互相听读课文。2.读词语(1) 课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。(2) 指名读词语。(3) 小组合作听读词语3. 读字(1) 出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌(2) 学生自读生
14、字。(3) 同桌同学互相听读。4. 读文 课中休息四、复习巩固1 小老师考大家（戴鹅头饰）。要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学2.组读字开火车比赛。3识字游戏：和鹅宝宝交朋友。游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字, 认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。五、发散1. 请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。2. 小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自 己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。附：板书设计咏鹅课后反思：小书架教学目标：1. 自读小书架，继续培养学生每天阅读的习惯。2. 通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的
15、 韵母，并练习给汉字标声调。3. 渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。教学 重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学， 加强自学。教学难点:讨论“书”笔画、笔顺 教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件教学过程：、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。 你们看，他是谁？你们听丁丁说 什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙 吗？ “我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了, 自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家 中有这样的好习惯吗？今天，我
16、想请小朋友们参观我家的书房。 不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎 大家来参观。一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。板书：小书架出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件） 二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?出示课件：小书架的图片与课文。听读小书架课文2读儿歌（1）丁丁的习惯真好， 每天放学都看它。 你呢？是否也有这样的好习惯呢？ 下面请小朋友们自由指读课文， 标出不认识的字。 教师巡视， 板书学生标出最多 的字，提示学生。如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注 意词连读两遍或三遍。（3）老师带读了几
17、遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同 学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下， 读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎 么样？起立齐声朗读。3背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认 识“上中下”的位置。三、学习生词，巩固单韵母1刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词 单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。2游戏：悄悄话 悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。3复习单韵母（1）还记
18、得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。课中休息四、学习生字，加强自学1词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果 老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。2增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。 （加粗字为出示字卡的内容）上层的上 中间 在下面：用手势表示上中下。（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。3边收卡边读卡放好。五、学写字，学笔画1看桌上还有什么卡，念出来。（书）2学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。（2）端正书写姿势，写“、”的字头。3学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。（2）学生说，教师板书，学生观察书写。（3）书空笔顺（4）端正书写姿势，写“书”的字头。4组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。六、检查学习情况1捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）（2）带读。 如：上上层的上。2齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为 什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）七、布置作业1读或背课文给家长听。2“、”和 5 个生字各写一行。附：板书设计小书架j m tS m课后反思：