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1、乘法分配律 教学内容：p.54、55 教学目标： 1、让学生经历乘法分配律的探索过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。 2、在学习活动中培养学生的探索意识和抽象概括能力。 教学准备：挂图 教学过程： 一、学习例题： 1、出示例题图：说说图上画的是什么事？你想到了什么？ （买东西，单价数量=总价） 读一读信息：短袖衫32元，裤子45元，夹克衫65元。这三个信息分别说明了什么？（单价） 买5件夹克衫和5条裤子。这信息说明了什么？（买的数量） 问：一共要付多少元？ 指出：这里有一个多余条件，是哪个？ 请大家在自己的本子上列综合算式，并算出结果。 2、交流： （1）（6545）5 （2
2、）655455 =1105 =325225 =550（元） =550（元） 分别说说这两个算式先算什么？再算什么？ 指出：这两个算式的结果是一样的，那么我们就可以用一个符号把它们连接起来（加上“=”） 比较：左右这两个算式有哪些相同的地方？不同之处呢？ （相同：三个数是一样的，都有乘法和加法； 不同：前面的算式中出现了1个5，后面的算式中出现了2个5；一个是两步算式后面一个是三步算式） 用语言来表示它们的联系：两个数合起来乘5等于两个数分别乘5再合起来。（只要学生能大概说出类似的意思就行。） 3、学生写类似的算式： 在规定的时间内，请你写出符合这样特点的等式。 交流：你写了几个？读一读。 问：
3、像这样的算式你还能继续写吗？写得完吗？ 贷：利润分配未分配利润 452.7那有什么好办法表示呢？ 在学生交流的基础上总结出用字母表示的乘法分配律： (2)7月1日，根据经批准的股权激励计划，授予高管人员6 000万份股票期权。每份期权行权时可按4元的价格购买甲公司1股普通股，行权日为201年8月1日。（ab）c=acbc 指出：这就是我们这节课要认识的乘法分配律 板书课题：乘法分配律 4、比较：回忆以前学过哪些运算律，今天学的和前面学的有什么不同？ （以前只有加或乘，这个既有加又有乘） C凝血酶时间延长猜：学习运算律有什么用呢？（使计算简便） A凝血酶原 D因子二、完成想想做做： 1、在里填上
4、合适的数，在里填上运算符号： 借：资本公积股本溢价 50先让学生独立填写，再交流。发现问题要多请几个学生说说自己是怎么思考的。 指出：第2、3题是乘法分配律的逆运算。 24DIC晚期时高度纤溶亢进使D-二聚体含量降低的原因是2、横着看，在得数相同的两个算式后面画“”（题略） 三、简答题先学生独立判断，交流的时候，重点说第3题和第4题。 第3题：74就是741，所以结果是一样的 第4题：找到分别乘的数是50，那么合起来乘的数也应该是50，正确的相等的算式应该是“50（4090）” 答案 B三、学生作业（边说边写）： 2严重感染为何易发生DIC？1、第3题，要求学生分别用两个算式解答，并说说它们之间的联系。 2、第4题，先请学生观察算式特点，知道上下两题是运用了乘法分配律。再算一算，体会哪个算式计算的时候更简便。 说一说：当两个数合起来是整十数的时候，先合再乘比较简便。 3、第5题：先指名说说表格的意思，再分别解答下面的3个问题。 1弥散性血管内凝血 (disseminated or diffuse intravascular coagulation,DIC)教学反思：