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1、认识几十几教学目标：1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。教学资源：实物投影、学生40准备根小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、直观认识几十几1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌
2、上，看谁摆得又快又好。2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三、教学写数、读
3、数和数的组成1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？题解 DIC时微血管内沉积的纤维蛋白网将红细胞割裂成碎片而引起的贫血，称其为“微血管病性溶血性贫血”。3、让学生一起把这个数读出来。4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。题解 DIC患者出血的原因是随着微血栓形成有凝血因子和血小板消耗性减少，同时继发性纤
4、溶活性加强和纤维蛋白（原）降解产物增多，它们都有抗凝血的作用。四、巩固反思1、“想想做做”第1题借：营业外支出 7200师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。2、“想想做做”第2题D201年12月31日股东权益总额为5 925万元（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。借：其他业务收入 85（2）你能5个5个地从5数到100吗？3、“想想做做”第3题14子宫、肺等脏器手术或损伤出血导致原发性纤溶亢进时，以下哪项实验室检查是不正确的？先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。4、“想想做做”第4题3试述休克与DIC的关系指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。C经营活动现金流入320万元5、“想想做做”第57题二、选择题（每小题2分，共计40分）学生独立完成，同桌互相检查。五、总结评价师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。板书：认识几十几2434432个十和4个一3个十和4个一4个十和3个一合起来是24合起来是34合起来是43