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1、课 题：过河（带有小括号的运算）设计人：彭严松 审核人：教学内容：北师大版小学数学三年级下册第三单元第5课时，书P28-29。教学目标：1、知识目标：在解决问题过程中体会小括号的作用，掌握有不括号的算式的运算顺序。2、能力目标：发展学生提出问题和解决问题的能力。3、情感目标：通过教学情境让生感受数学与生活密切联系，养成先看运算顺序，再进行计算的习惯。教学重点：理解掌握带小括号试题的运算顺序。教学难点：在解决问题的过程中使学生逐步体会到小括号的作用。教学准备： 班班通软件课时安排：1课时教学流程： 第5课时教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思一、故事引入，调节气氛1小故
2、事，揭示问题。根据内容编辑小故事，教师根据故事展示必要的数据、模型船、问题？学生汇报的同时板书： 男生29人；女生25人；每条船限乘9人； 至少需要几只船？学生独立看图并思考，同桌交流后汇报。5二、合作探讨，解决问题1合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？例如：三年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？2展示思维，把握解决问题的方法。三年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？思维：总人数-限乘客人数-需要多少条船分步计算：2925=54（人）549
3、=6（条）综合算式：29259思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。引入：“（ ）”-小括号-先计算小括号，再计算除法。看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。（2925）9=（条）答：至少需要 条船。一句话：有小括号真好！同桌合作思考，全班交流。学生独立思考，汇报学生独立思考后进行小组交流，在学生充分交流、汇报自己的想法后让学生体会。题解 在DIC发病中，早期凝血过程被激活，血液处于高凝阶段，形成大量微血栓。随着凝血过程的激活，凝血物质不断被消耗，同时继发性纤溶
4、活性不断地增强，故在DIC晚期时血液又转为低凝状态，临床发生多器官明显出血。理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。借：以前年度损益调整营业成本 80012答题要点 DIC的发生机制包括：组织严重破坏，使大量组织因子入血，启动外源性凝血系统，导致DIC的发生发展。血管内皮细胞广泛损伤，激活因子，启动内源性凝血系统；同时激活激肽释放酶，激活纤溶和补体系统，导致DIC。血细胞大量破坏，血小板被激活，导致DIC。胰蛋白酶、蛇毒等促凝物质进入血液，也可导致DIC。三、巩固提高掌握算法14DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性
5、循环。( )1、完成P9中的“试一试”。答案 DIC时，出现一种由于微血管病变引起的溶血性贫血，红细胞因受微血管内纤维蛋白丝切割、挤压而引起碎裂，外周血中出现各种裂体细胞。裂体细胞出现为溶血的表现，因溶血而导性贫血。完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。6血浆鱼精蛋白副凝试验（plasma protamin paracoaulation test, 3P试验）注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。A投资活动现金流入240万元2、P9“练一练”2、MIS系统设计的内容： 新系统总体结构框架设计，代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。借：递延所得税资产 36.96（76396-40）学生独立完成。甲公司会计处理：20X0年，确认其他应付款1 000万元，同时将发出钢材的成本结转至发出商品。组织交流15四、总结师：这节课你学会了什么，学得怎样？你有什么要提醒同学们的吗？同桌交流3五、作业书P9第2、3独立完成5六、板书设计：过河（带有小括号的运算）分步计算：2925=54（人）549=6（条）综合算式：（2925）9 =549=6（条）答：至少需要6条船。