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1、师德师风教育活动征文：一份关爱一份责任当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有 良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可 推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。因此，优秀的教师必须懂得教书育人是爱的事业，关爱每一位 学生是教师的责任；懂得教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现， 是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你 的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天， 陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学， 就将其制止，并责令其到校 长室。等陶先生了解了一下情况回
2、到办公室，见到那个男生已在等他。 陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。” 接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立 刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又 说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该米取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认 错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。 ”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：有些老师从 个别差学生身上找不到可赞扬可夸奖的理由，除了不会多角度思考问 题，缺少爱心不能说
3、不是一个原因。所以我认为：教育的爱，能温暖人的心灵；教育的爱，能鼓励 人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱 的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样 东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五 彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露 才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。 我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生 的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”一、爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的 严，是
4、在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、 智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格 要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严 中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严 格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合， 爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘 露。二、爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生 都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的 教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学 生。尊重学生的人格，就
5、要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵 护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。 对学生多一些 鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点 批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮 助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。三、爱学生要善于发现学生的闪光点任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对 他们要给予更多的爱。我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学 生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥， 从 而激起其学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解多 关心、多谈心少发火、不体罚、不放弃。实践证明，
6、从爱出发，动之 以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。我在想：一个人最崇高的爱是爱别人，那么一个教师最崇高的 爱就是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道 德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出， 没有对学生的爱就不会有真正的教育， 爱是教育学生的前提。所以教 师要真正关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有 内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学 生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他 们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距 离，是增强师生关系的润滑剂。然
7、而，对学生除了所给予的爱以外，我们还应有一份责任感。 如果说一切教育都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的 责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌 德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。我们都知道坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的， 所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑 造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是要以“人性向善”为价值 理念引导学生去营造明丽的内心生活；就是“以人为本”的理念去引 导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生 观。总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教 育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有 了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教 育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教 育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的 同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧 对教师的这个称号。4