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1、分数的简单计算教学设计富源县大河镇大河小学 张 缨一、教学内容人教版小学三年级上册数学第八单元分数的简单计算第一课时二、教学目标 （1）掌握同分母分数的简单加、减的计算方法。 （2）通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。 （3）渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。三、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。四、教学过程 （一）复习旧知，引入新课。1、课件出示练习题，让学生思考并说出得数。2、 看图填空，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。 （二）动手操作，探索交流。1、看图提出问
2、题：（1）课件出示分西瓜的情境图。将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的 28，弟弟吃了 18）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？借：本年利润 500问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？B纤维蛋白单体 ED-二聚体（DD）2、探究同分母分数的加法。（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。调整分录：（2）同桌讨论：28 + 18 等于多少？（3）操作验证答案。如果出现这种答案38，教师不忙于下结论，而再询问：
3、有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？ 集体验证：（预设）方法1：把平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是38；方法2：是2个18，2个18加1个18是3个18，也就是 在学生交流的同时，教师用课件进行示范。（4）引导辨析：28 +18的结果为什么不是316？（5）讨论：如果爸爸也吃了西瓜的38,同学们想想，他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几？可以用几种不同的结果表示？（6）课堂练习，小结方法： 同分母分数相加，分母不变，分子相加。第14章 弥散性血管内凝血3、探究同分母分数减法（1）课件出示： 56一26=8、在单一物理信道上复用有多种方式，在_中，所
4、有用户轮流的瞬时占有整个频带。（2）猜一猜：可能等于多少？（3）小组讨论：56一26等于多少？ B肾上腺皮质出血性坏死 E肾上腺血管内皮细胞损伤（4）汇报算法：5个16减掉2个16还剩3个16，也就是36；教师结合学生的回答用课件演示计算的过程。（5）出示练习，生计算结果并说出计算的过程。1() DIC属于基本病理过程。（6）观察算式，得出结论：同分母分数相减，分母不变，分子相减 。（三）课堂练习，巩固新知。（1）小裁判。（2）在（ ）里填上合适的数。甲公司的会计处理不正确。该事项不应做为调整事项。五、课堂小结（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？ 同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。D062元（2）在计算同分母分数加减法时，你是怎样计算的？ 六、作业布置完成第97页“做一做”第2、3题。七、板书设计 简单的分数计算B-75万元28 + 18 = 38 56 26 = 36 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。