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1、机械基础课程教学运用信息技术的思考摘   要：传统的机械课程教学以口授为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，学生在这样的学习环境中感 到单调、枯燥，没有学习兴趣。本文探讨运用信息技术，拓 展感性认识，化静为动，发展形象思维能力，图文并茂，声 情融汇， 为教学提供逼真的表现效果， 扩大学生的感知空间关键词：教学方法  信息技术   能力培养机械基础是机械类专业学生必修的一门专业基础课，第 十四章液压传动是技校高级工专业学生的必修的章节，这一 章节实用性、专业性、实践性都很强。由于技校学生文化底 子薄、知识结构差、动态机械思维能力不足，如果
2、在教学上 仅靠传统的几支粉笔、几张挂图，采用传统的教学模式“满 堂灌”的教学方法，得到的是“老师讲得头头是道，学生满 堂睡觉”的结果。为了使学生能够深入、自主地学习，笔者 探讨在教学目标、教学模式和教学方法上做了一些调整。一、教学目标的调整教学目标主要是能力目标的培养，课程改革要求改变以 往的整个课堂以教师为中心的局面。教师要从传道、授业转 变为引导学生主动参与教学活动、独立思考、合作探索，以 此培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分 析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要充分体现学 生的认知主体，注重教师的帮助、指导和促进作用。二、教学方法的思考 以“任务驱动法”作为学习和研
3、究的主线，将过去提出 的“概念T解释T概念T举例说明”的教学方法，改为“提出问题T解决问题T归纳总结”的教学方法，创设相关有具 体意义的情况，将信息化技术与完成任务有机地结合。案例一  在§ 142 液压传动系统的压力与流量 中，讲授压力的形成与传递课之前，笔者布置了一个家庭作 业，让学生利用学校网络查找液压传动的资料，资料可以是 图片，可以是文字，也可以是视频。然后对信息进行分类整 理，并以分组的形式进行归纳、总结。从收集资料中发现， 基本每个组都收集了千斤顶的工作图片，这时笔者提出问 题，为什么小小千斤顶能顶起汽车几吨重的重物。做了这个 铺垫后， 为教师在讲授
4、 “静压传递原理在液压传动中的运用” 这一节内容打下了良好的基础。同时让学生自主搜索信息、 处理信息和运用信息，并研究形成初步的解决策略，可以有 效地培养学生的实践能力和团队合作精神。案例二   以小组的形式做小球注水试验，对照静 止油液压力的三个特性。学生通过亲自动手实验和对现象的观察，在头脑中产生“为什么会这样”的疑问，这就是他们进行思考和学习的动 力。项目完成后的评价分为组内自我评价、小组互评和老师 点评三个环节，通过组内自评，以评促学；通过小组互评， 以促进团队意识。最后，老师从巩固知识和规范操作技能方 面进行点评，进一步加深了学生对知识的理解和巩固，提了 学生理论
5、联系实际的能力。案例三   利用多媒体课件教学。 在讲授“液压系 统压力的建立”时采用 Flash 动画课件，课件一，负载阻力 为零时；课件二，负载阻力为 F 时；课件三，负载阻力为无 穷大时。动画课件形象、直观、刺激、兴奋，便于视听和接 受，使学生很容易理解在密封容器内油液的压力取决于负 载，负载越大，压力越大的道理。三、运用信息技术教学，促教、兴学双丰收 1.促进教师提高自身素质 在充满信息社会的今天，采用信息化技术教学是现代教 学手段下的一种辅助教学，教师要用好多媒体技术，就必须 提高自身的素质。第一，教师要具有现代化的教育教学理念，能运用职业 教育教学原则收集、组织
6、、编辑教学内容，合理选用多媒体 的呈现方式设计教学方法和教学组织形式。第二，在专业知识方面，教师平时要不断地关注行业的 发展，自觉学习新技术，大量收集新技术的文本、图片、视 频及相关网站等资料，储备取之不尽，用之不竭的制件课件 素材，制作出教学内容丰富的优秀课件，为学生的学习和发 展创建丰富多彩的教学环境，提供有力的教学工具。第三，增强创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统 的教学方法，形成既符合现代教育理论、教育技术发展，又 促进本学科教学方法改革的新的教学思路。2.促进学生提高自主学习能力在校园内建立教学资源库，将教师的电子教案、课程图 片、课件、视频及课程的新技术和发展动态传到网上，供学 生查阅和学习，培养学生自主学习的能力，提高学生的职业 能力。总之，采用信息化教学为机械专业教学提供了有效的手 段，作为专业课教师，把专业知识用先进的教学方法展示出 来，把新知识、新理念用先进的教学手段迅速、准确地表达 出来，不仅能提高教学效果，而且更重要的是提高了学生掌 握知识的能力以及对理论知识的理解水平，同时也培养了学 生自主学习的能力，为以后的学习奠定了良好的基础。