《幼儿园教育名言精选.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教育名言精选.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幼儿园教育名言精选幼儿园教育名言精选1、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被 当作一种礼物来领受。；;爱因斯坦2、懂得如何启发，使教人的一大艺术。；阿米尔3、 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。；;李贽4、健康的孩子欣赏人，信任；病态的孩子嫉妒人，贬损人。5、任何身体或心理的疾病，如果可以追溯到童年时期，往往都 是最难治愈和最严重的。6、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读 书，他的责任是学习人生之道。；陶行知7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着 世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。；爱因斯坦8、教师的职责，不在于教给孩子讲
2、的学问，而在于启发孩子的 学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良 教育的原则。9、缺少与同龄人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命过早失 去弹性，过早定型，早熟必定早衰。早熟就是过早社会化，过早进入 成人世界，儿童也因此过早失去天真与好奇，失去活力和想象力。让 儿童像个儿童，一个社会就更有希望。i10、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁 展个性。；;蔡元培11、 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。；;美国著名心理学 家威廉？詹姆士12、 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。；;孔子13、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛
3、看，用自己的手来做这种精神。；郭沫若14、 最有价值的知识是关于方法的知识。；达尔文15、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。；卢梭16、 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。；乌申斯 基17、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱 迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积 分，才认识他们是你当年的小学生。；陶行知18、人生不是百米短跑，人生是一场马拉松，在起跑线上的落 后不是不能改变的，更重要的竞争在于耐力，信念、健康，是坚持跑 下去的恒心。19、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日
4、寒之，未有能生也。； 孟子20、无论你到哪里谋生，无论你生活多艰辛，请一定带上你的孩子。孩子不在你身边，孩子就在更多的危险之中。21、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不 能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。22、好教师很贵，坏教师更贵。好教师帮助儿童获得发展，坏 教师是儿童发展的终结者。23、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能 去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。；魏源24、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。；斯宾塞25、 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。；朱舜 水
5、集。劝学26、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计， 莫如树人。；管仲，春秋政治家27、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。28、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己 进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发 现的应该尽量多些。；斯宾塞29、教是为了不需要教。& hellip ;…就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。；;叶圣陶30、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。；;林格伦31、教之而不受，虽强告之无
6、益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。；;张载32、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播 种性格，可以收获命运。；英国作家萨克雷33、如果孩子情绪狂躁，先检查一下他的睡眠。如果家庭中冲 突不断，先检查一下全家人的睡眠。34、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的 范畴。；马卡连柯35、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力 求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪 忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、 要求和愿望的人。；苏霍姆林斯基36、发明千千万，起点是一问。；陶行知37、
7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。；叶圣陶38、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。39、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由 支配的时间，他才能顺利地学习 & hellip；&hellip；（这）是教育过程 的逻辑。；苏霍姆林斯基40、 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。；狄德41、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学 生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。 前一种倾向必然是无计 划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。；陶行知42、博学之，审问之，慎思之
8、，明辨之，笃行之。 中庸43、不愤不启，不启不发。；孔子44、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问 和本领，也无甚用处。”；陶行知45、努力让孩子生活在干净、整洁的环境中，对他形成对污秽 邪恶的免疫力和抵御力大有帮助。46、培养人就是培养他对前途的希望。；马卡连柯47、教育贵于薰习，风气赖于浸染。；郭秉文48、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句 一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲 也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。；蔡元培49、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙， 尽我们知道的交给学生。；陶行
9、知50、家庭生活的核心就是帮助孩子更好的成长，父母尽到自己的责任了，其他方面就听从命运的安排吧！51、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。；苏霍姆林斯基52、 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。；;马卡连 柯53、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这 是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学 生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的 解决问题的习惯。；华罗庚54、 机遇只偏爱那些有准备的头脑。；巴基斯德55、儿童不是用
10、规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。&hellip ；&hellip；习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。；洛克56、 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。；陶行知57、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。；普良尼施尼柯夫58、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。；陶行知59、“师也者，教之以事而喻诸德也。”；礼记60、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已， 而提出新的问题，却需要有创 造
11、性的想像力，而且标志着科学的真正进步。；爱因斯坦61、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。62、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失， 缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”；;苏霍姆林斯基63、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。； 唐彪64、 没有自我教育就没有真正的教育。；;苏霍姆林斯基（）65、 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。；美，富兰 克林66、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。67、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。；培根68、 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。；孔子69、下班的路，是回家的路。花更多的时间和孩子在一起比什么都重要，人生的很多麻烦都是因为没有生活在自己家里造成的！关于教育励志名言有关教育的励志名言家庭教育的读书名言8