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1、少年闰土教学设计河北省廊坊市第二小学 武丽霞一、 指导思想与理论依据：语文课程致力于提升学生的综合素养，为学生全面发展打下基础，并对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力具有不可替代的优势。本文文质兼美、富有文化内涵，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本课教学设计意在全面提高学生语文素养，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，通过优秀文化的熏陶感染，提高思想道德修养和审美情趣。二、教学背景分析：（一）学习内容分析：少年闰土是新教材六年级上册第五单元的一篇讲读课文。这一单元让学生了解发生在名人身上和朋友之间发生的
2、事，感悟名人的伟大与执着，并能在阅读中紧扣语言文字，理解句子的意思。课文描写了记忆中的少年闰土在瓜地手拿钢叉，向猹尽力刺去的画面，以及相见时闰土告诉我许多希奇事反映出闰土的朴实可爱、聪明能干、见多识广。课文按“闰土要来了闰土来了闰土讲希奇事闰土走了”这样的脉络写出了未见面时的我对闰土的思念，相见时我对闰土的喜欢和钦佩，分别时的难过，表现出我和闰土之间的纯真的友谊。(二)学生情况分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但是鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文
3、章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。（三）教学方式与教学手段：1.以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。在学习过程中，通过主要问题，学生自读课文，写下自己的体会，然后交流感受，给学生提供自主学习的空间和时间，鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。2.重视小组合作。小组合作学习方式的引入，会更好地促进学生合作、探究等能力培养。我在教学过程中设计一些有利于促进学生主动探究知识，有利于集体研究，促进讨论学习的问题让学生在小组内进行合作、交流、展示。通过这种形式
4、，提高学习的效率，培养合作意识和团队精神。（四）技术准备：多媒体、课件三、教学目标与重点、难点设计：（一）知识与技能：1、引导学生继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。（二）过程与方法：1、通读课文，提高阅读速度；培养学生进行探究性学习的能力。2、引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。（三）情感态度与价值观：1、感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。2、激发学生亲近大自然，主动参加社会实践的兴趣。教学重点与难点设计：本课重点是抓住对闰土外貌、语言、动作的
5、描写，体会闰土这个人物的特点，在教学设计中，采用图文并茂的方式体现。让学生深刻理解闰土的特点。四、教学过程与教学资源设计：教学过程: 第二课时（一）直接导入、激发兴趣师：出示图片，感知闰土形象。（幻灯）设计意图:让学生视觉感受月下闰土海边刺猹的美丽景象。板书：少年闰土。师：介绍鲁迅。（幻灯）设计意图:让学生认识鲁迅形象，了解鲁迅文学成就。（二）研读课文师：(幻灯）出示闰土图片，复习外貌描写。设计意图：让闰土的形象在学生心里更生动。师：从描写中，你觉得闰土是个怎样的孩子?生:朴实、天真、健康的海边少年。师：你喜欢润土吗？“我”也喜欢润土，你能从文中找到相关的句子吗?生答出相关句子。师：其中，“闰
6、土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”“我往常的朋友”都是哪些人?生：和“我”一样的少爷。师:闰土和“我们”是一样的孩子吗？生：不是，“我们”是少爷，而闰土是忙月的儿子，是贫穷人家的孩子。闰土知道许多有意思的事，而“我们”不知道。师：为什么这些新鲜事“我们”不知道？生：闰土生活在海边，我们只能看见院子里高墙上四角的天空。（幻灯）设计意图：让远离当时那个时代的孩子们知道什么是院子里高墙上四角的天空。师：生活在四周都是高墙的院子里，你有什么感受？生：谈自己的感受。师：闰土知道许多稀奇事，书中都写了哪些稀奇事，同学们看书找出来。分别用几个字总结。板书：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾
7、贝、看跳鱼儿。找出重点写的一件事，怎么知道是作为重点来写的。师：(幻灯)出示图片及文字。设计意图：感受两个小伙伴的亲密无间，体会语言的生动。学习看瓜刺猹部分，指名读。生：复习语言描写。找出这部分文字的动词，复习动作描写。同桌间进行分角色朗读，体会语气语调。指导朗读。指名分角色朗读。全班分角色读。师：闰土看瓜刺猹的过程说明闰土是个怎样的孩子？生回答。板书：机智勇敢。学习雪地捕鸟部分，指名读文，找出动词，总结闰土特点。板书：聪明能干。学习海边拾贝和看跳鱼儿部分，总结闰土特点。板书：见多识广。师：闰土的生活可用哪个词来形容？生：丰富多彩。师：“我”的生活怎样？生：枯燥无味。师：你们向往谁那样的生活?
8、（三）小结师：“我”也同样对闰土那样的海边农村丰富多彩生活充满了向往，以至于几十年后，当“我”回忆起来，印象最深的还是那个月夜刺猹的美丽景象，（幻灯）。生：齐读课文第一段。板书： 17.少年闰土 看瓜刺猹 机智勇敢 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 见多识广 看跳鱼儿教学设计流程图：照应开头：月下海边看瓜刺猹的美丽景象雪地捕鸟结束小结：丰富多彩、无忧无虑的海边生活看跳鱼儿看瓜刺猹海边拾贝开始图片导入介绍作者复习闰土外貌描写总结文中几件稀奇事事动作描写语言描写B肾上腺皮质出血性坏死 E肾上腺血管内皮细胞损伤D150万元思考题： (1)患者发生DIC的原因是什么?(2)促进该患者发生DIC的因素有哪些
9、? (3)哪些是DIC的临床表现? (4)为什么说该患者发生了DIC?五、学习效果评价设计：甲公司会计处理：20X0年，确认其他应付款1 000万元，同时将发出钢材的成本结转至发出商品。在本课的学习中，学生通过自读自悟，领会人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生领略语言文字的美妙，感受当时宁静的环境给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。C1
10、40万元教学中，我很注意在联系中理解内容，体会感情，使学生对闰土的认识逐步完善、深刻、整体化。教学中，我也注意字、词、句、篇的联系，在联系中理解词句的意思；很注意把理解语言文字和思想教育融为一体，恰如其分地渗透了由现象到本质的认识方法的训练；还很注意文章的内容和形式的和谐统一。使学生达到形象完美、情境交融、事理合情的整体认识的境界。贷：投资性房地产 90六、教学设计特色说明与教学反思：设计特色：本课教学设计图文结合，生动再现课本内容，让已逃离那个时代的学生们离文中的小伙伴更近，更贴近他们的生活，从而达到更好理解文章内容，更深刻体会文章主旨的目的。B凝血因子大量消耗和纤溶活性增强 E血管通透性增
11、高教学反思：少年闰土是一篇写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。反思这节课的课堂教学设计，体现如下几个特点：B纤溶系统被激活 E凝血系统活性小于纤溶系统活性1、研读文本，培养学生自读自悟的能力。这节课，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读自悟的能力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习内容、学习方式，灵活处理汇报方式。在交流中，学生从各个不同的角度、不同的层面丰富课文的内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现了少年闰土的
12、形象。在重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发现问题、提出问题、解决问题。学生学习的积极性高涨，读思结合，动静配合，在探究中获得了成功的快乐。2、教师点拨，培养学生思维能力。A微血管内微血栓形成 D微循环血液“泥化”淤滞学生在自主学习的过程中，难免会碰壁，教师在关键处一点，学生便会对疑难豁然开朗，教学也由局部向整体推进。 本文有个难点句子“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难，于是我采用图片的方法来引导孩子理解。当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自
13、然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。在理解中又一次凸现了少年闰土的形象，领悟少爷们的心声，使学生真正感悟到了作者的情感。3甲公司为我国境内注册的上市公司，其主要客户在我国境内。20X 1年12月起，甲公司董事会聘请了会计师事务所为其常年财务顾问。201年12月31曰，该事务所担任甲公司常年财务顾问的注册会计师王某收到甲公司财务总监李某的邮什，其内容如下：但本课也存在一些问题：比如学生在课堂上探究的时间还不够充分。我应大胆“放手”，先引导学生归纳学法，再给学生足够的时间和空间，指导学生运用方法自主学习。此外，我对语言文字的敏锐度要加强。这与我本身的文学修养息息相关，应活到老，学到老。问题是探究的开始，探究是主动学习的核心，今后，我将继续以这个主题来指导我的课堂教学，让学生自主学习，自主发展，真正做到“给孩子一个探究的空间”。