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1、2020人教版PEP四年级下册英语-Unit 4 At the farm 全单元教案2.doc11 / 22Unit 4 At the farm&教学目标凸1. 能听、说单词“ thesW' “ yum”。2. 能在语境中运用“Are these/they ？ “ What are these?来 询问蔬菜的名称。3. “ these"的发音。4能运用句型“ They are.”来形容蔬菜。5.能理解对话大意并准确朗读对话，提高口语交际能力。1.能在语境中运用“ Are these/they ？”“ What are these?来询问蔬菜的名称。2.能运用句型The
2、y're”来形容蔬菜。教学难点去these中“ th”的发音。总教学准备电人物头饰，教学光盘，蔬菜或水果的图片。茴教学过程占Step 1:Warm - up教师和学生Free talk，耳卯一助吡较喜爱的蔬菜。女口： like .Do you like.?Step 2:Prese ntati on 教师说谜语，引导学生用“Are they. 来猜猜 是什么疏菜。A : They are red. They look like apples, but they aren' t apples. What are they?B: They are long and orange. R
3、abbits like eating them.引出“tomato” 及复数“tomatoes'禾口 “carrot” 及复 数“carrots”学生在猜的过程中，如果猜对了，回答：丫es, they are猜错了，回答 No, they aren t. 教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到学生中间随意指着几个盒子问：“ Are these.?引导学生根据实际回答，用 Yes, they are. .No, they aren' t.如果回答的是：No, they aren' t.教 师要继续问：What are these并引导学生用“ They a
4、re .” 回答，多问一些学生，适时板书。 学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对 方盒内的蔬菜。 播放“ Let' tk”录音，学生听录音，跟读模仿，并明白对话大 意，理解“ these yum”。 分小组做对话练习，教师点拨“ thesW'的发音中“th”要咬舌，戴上人物头饰模仿对话进行角色表演。Step 3:C on solidatio n and exte nsion 完成“Let' s play”这部分内容，两人一组，一人准备一些图片，图片里有各种各样的蔬菜或水果，一人猜，一人回答，运用下列句型：What are these? They' re.Are
5、 they.? Yes, they are. .No, they aren' t.What are they?They are. 替换“ Let' s talk”中的关键词，重新编写对话，同桌二人将对话表演出来。 课堂小练习，判断交际能力，正确的画“"”，错 误的画“ X”Are lhey.XWhat are these?Tlirv areJNo $ it isnXVStep 4:Homework跟读“ Let 'talk”这部分的录音，能以正确的语音语调熟练地 读下来.板书设计虑：Lnit 4 Al the fanriPart A ； Let1 s talk
6、 & Let' s playWhat are theseVAre they. ? es, they are. /No, they arent. They are -&教学反思诅本课时以Mike和Sarah去农田里的故事为主要 情景，要求学生 能够在语境中运用句型：“ What are these. ? Are they/these”？来 询问农作物的名称。在教学过程中，要注意三点：第一，可进行巩固复习曾 经学过的水果;第二，要正确指导“ these的发音；第 三， 可简单地讲解一下these是this的复数，并说明本单元主要学习复数 形式的名词。；Part A第二课时1
7、.能听、说、认、读单词 "tomato, green beans, po?tato &carrot以及它们的复数形式。2通过说唱部分的歌谣巩固所学单词的复数。3教育学生不偏食，培养健康的饮食习惯1.单词：tomato, green beans potato, carrot。2能用“ They are".”句型来描述蔬菜。卜教学难点诅potato和tomato的复数形式。吉教学准备台单词卡片，教学光盘（也可以准备蔬菜实物）。教学过程占Step 1:Warm - up学生两人一组互相猜测对方手中图片上的蔬 菜，并用句型：“Are they/these？”“ Yes, t
8、hey are / No, they aren' t.“ What arethey? They are. ” 来对话练习。Step 2:Prese ntati on 播放“ Let' s chan”这部分的歌谣，要求学生 根据歌词适时 举起相应的图片。 在播放之前，师生对话，引出新单词，并板书复数复数形式。展示西红柿，T:What are these?Ss : They are tomatoes展示胡萝卜，T:What are these?Ss : They are carrots.今天，我们要认识两种新蔬菜，可接着用猜谜语的方式。如：A : They are tender a
9、nd green. What are they?B : They are brown. French fries are made of them. What are they?引出“ green beans ”“ potatoes ”，板书四个单词，并写出对应的复数形式，教师提醒“tomato ”和“ po?tato”的复数加“ es”。 教师手举几个西红柿，说：Do you like toma- toes?引导学生回答：I like 或 I don' t like. 教师拿起一些青豆，并说：Oh, they are long and green. They are gree n b
10、ea ns. Do you like gree n bea ni?学生在回答中学习单词。 拿起土豆，说：“ Oh, the potatoes are big. Do you likepotatoes? ” 教师将四种蔬菜分别放在教室不同的位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。Step 3:C on solidati on and exte nsion 播放“Let' s chant ”，在“ chant ”的时候，学生 举出相应的图片，并跟读单词；在播放第二遍时，学 生跟着一起“cha nt”。 教师板书四个单词相应的原形，并比较有什么不同，启发学生明白英语中一样东西和多样东西 形式
11、不一样，有复数变化。尤其 特例：potato, toma?to ;carrot的复数和读音变化。 听“Let' s learn”这部分内容，并跟读。 教师拿出蔬菜图片，学生用“ They are”来 写句子。 课堂小练习，我来做裁判，对的打“，错的 打“ X”。tom atot om atoesc arrot carrots(V)(V)potatopotatoes green beangreen bean(V)(x)Step 4:Homework将“ chant”部分说唱给父母听。d板书设计土Unit 4 At the farmPai l A : Lei * s learn &
12、 Let1 s chant tomatoes gieen betins potatoes carrots Look at the green betins. They are so long f Yf's, utul thr poLalms are hig.C)教学反思凸本课时主要学习四种蔬菜：tomato, green beans carrot, potato。并会用“ They are.”来形容这四种蔬 菜的特点。了解其对应的复数 形式，并注意例词tomato和potato的复数形式。教师可做简单的单 数 变复数一般规律的总结，为更易于学生理解，可结 合图片讲的例 词。建Part
13、A第三课时教学叫i通过大量操练，能读准例词。2通过大量操练，能读准“ or”在单词中的发音。3引导学生归纳出字母组合“or”的发音规律。4?能完成Let 'spell中的相关练习。引导学生归纳出字母组合“ or”的发音规律。C教学难点字母组合“ or”在单词中的不同发音。单词卡片，教学光盘，字母卡片教学过程Step 1:Warm - up 播放Part A中的“ Let'chant ”，学生边唱边做。 播放Mary has a little lamb，学生跟着旋律一八起哼唱Step 1:Warm - up Read, listen and chantA. 教师呈现“ horse
14、”“fork ”“ homework”“world map”的单词和图片，请学生读出单词，并找出这四个单词的共同特点，学生能很快找出都有字母“ or”。B. 播放录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。C. 小组内成员依次读出单词，其他成员纠正发音。D. 教师展示四个单词的音标，并放慢速度用夸 张的口型拼出 其中的一个单词，如horse :/ho: s/,引导学生思考horse是由几个 音素组成，分别是 什么。并以同样的方法对fork, homework, world map进行拆音。E. 通过拆音，小组讨论“ o”在四个单词中的发音，并做出归 纳总结。F小组展示交流成果，教师予以点拨评
15、价，并板书“or”的两种发音 /3 :/和 /a;/。G.再一次听“ chant”，巩固字母组合“ or”的发 音，教师讲解两 种长元音的发音方法。 Read, listen and numberA. 引导学生通过拼读各个音素读出单词。B. 播放录音，要求听录音排序。 Look, listen and write观察图片，听录音，填写缺失单词。Step 3:C on solidati on and exte nsion 拆音游戏（拍拍手）。学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。 拼音游戏（举举说说）。教师准备多张字母卡片，如：（h, se, f，k, home, w，k
16、，Id - 和一张字母“ or”卡片，请几名学生上讲 台，在规定的时间内要求 台上的学生将单词拼好。 课堂小练习，判断每组单词中画线部分读音是（“）否（X）相同。world liger(X )fork horsecar homeworkbird nurse(V )Step 4:Homework跟读例词2020人教版PEP四年级下册英语-Unit 4 At the farm 全单元教案2.doc破书设计蟲L nit 4 At the farmPart A : Let s spell/：/ fork horse/a ：/ homework world mape教学反思曲本课时主要学习字母组合“or
17、”在单词中的两 种不同发音/"/和“:/。要求学牛能在教师的引 导下,正确地归纳出“纹”在单词中的发音。本册涪 音已经学过长元音/"/的发音方式,可将前面的相 关链接一起复习巩固；另外/亠/的发音也学过了, 可将它与第一单元的短元音/?/进行对比学习，归 纳出发/3：/的了母组合"ir" "ur"，如"girl” "nurse” o6敦学目标凶1.能听、说单词“ those" a animal”2.能灵活使用句型：“What are those? “ Are they.?“Yes, theyare. “N
18、o, they aren' t.4能理解“Let' talk”对话大意，并能以正确的 语音语调朗读, 提高口语交际能力。5进一步巩固名词复数。教学重点占能灵活使用句型：“ What are those? “ Are they ？”“ Howmany do you have?”名词复数及其读音规则。吉教学准备言人物头饰，单词卡片，教学光盘，动物图片（5教学过程侍Step 1:Warm - up 播放本单元歌曲）Mary has a little lamb并 问歌曲里有什么动物。 T: “让我们一起去探望我们认识的动物朋友们！ ”教师展示很多鸭子的图片，并问： What are t
19、hese? Ss： They are ducks.展示很多猫的图片，并问：Are they dogs? SsNo，they aren' t.T : What are they? Ss: They are cats.教师依照此种方式问答，既巩固复习动物单词，又复习本单元重点句型。Step 2:Prese ntati on 情景导入引入新单词，Mike和Sarah在农民 伯伯的带领下，参观完农场后又来到了牧场，展示“ Let' s talk”的挂图，并说：“ so many animais，引出 动物“ animal ”，展示马的图片，并问：“ What are those?,引导
20、学生回答：“ They are horses,引出“马”“ horsg 和“那些”“toe”。 教读单词：“ those", “ animal” “ horse”，提示 “those” 禾口“thesW'相对应，一个远指，一个近指；“toe”是“ that”的复数，并且“ toe”发音要咬舌。 教师让学生继续观察图片：并问：“How many horses do you see?引导学生回答相应的数量。 教师让学生看自己文具盒里的所有铅笔并问：“ How manypencils do you have?引导学生回答 相应的数量。 打开“ Let s talk”这部分的课件，学
21、生观看1- 2遍，在情景中 理解对话内容。 教师就对话内容提问，检查学生的理解情。：Are those horses? How many horses does the farmer have ?Are those hens? What are they? 跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 小组分角色朗读对话，戴上人物头饰，进行情景表演。Step 3:C on solidati on and exte nsion完成“ Let' s play”。学生六人一组，三人上台表 演动作，可以 伴随动物的声音，另外三人猜测。如：51 : What are those?52 : Are they
22、 horses?53 : Yes, they are.51 : What are those? Are those.?52 : Yes. they are/Nq they aren t . They' re51 : How many do you have?52 :Step 4:Homework听录音，跟读“ Lets talk”。23 / 22板书设计凸Unit 4 At the farmPart B : Lefs talk & Lets playanimal horse thoseWhat are those? They're liorses* 11 ow many
23、 horses do you have?Are they hens? No,they arent百教学反思本课时通过Mike和Sarah观看牧场展开对话，继续学习如何询问动物的名称，要求学生在语境中，能灵活运用句型：“ What are those ? ”“ Are they？ ”来询问名称，并能灵活运用句型：“ How many .do you have?来询问数量，教师在教学过程中要 不断地解释 名词的复数现象，可在课堂上强调并强 化训练。施Part B第二课时C教学目标占1.能听、说、认、读单词 sheep,hen cow,horse能听、说“ Read andwrite”中“ gard
24、en, farm, goat, eaf'等词。2. 了解单词sheep,hen,cow,hors的复数形式。3. 能用“ These are和“ Those are"来介绍动物名称。4. 能用“ Are these? “Are those? ”来询问动物名称。5能读懂“ Read and write"这部分内容并完成相关练习教学重点徴单词sheep hen, cow,horse及其复数形式的表达。句型：“ What are they?和“ Are they?” 的问答。I教学难点去horse, sheep, goat的复数形式表达。&教学准备凸单词卡片，教学
25、光盘。教学过程占Step 1:Warm - up 播放Part A中的“Let' s chant”，学生一边chant, 边做动作 播放Mary has a little lamb，学生学唱，然后小组比赛。 教师拿出“ tomatoes, potatoes等图片，和学生“ Free talk" 如：T: What are these Ss:They areStep 2:Prese ntati on 教师展示各种动物，让学生问，教师答。情景导入：今天老师带大家来到了农场，引出“ farm”，并展示各种动物的图片，今 天你们来问老师，老师给你们介绍更多的动物朋友。展示马的图片，学
26、生问：“What are these? T: They are horses.展示奶牛的图片，学生问：“What are those? T:They are cows.展示鸡的图片，学生问：“ Are they ducks 後 T:No,they are nt .They are hens.展示绵羊的图片，学生问：“What are thes8 They are cute. T: They are sheep.板书horse, cow,hen, sheep并要求学生写出其对应的复数形式， 提示sheep单复数同形。 巩固单词：A.教师说单词，学生指图 B.教师指图，学生说单 词。 完成“ Re
27、ad and write。A. 根据图片和阅读图片下面的句子， 做出相应的练习。要求学生 根据上下文理解“ garden” “farm” “goat” “ea”。在阅读中注意“ This is”的复数形式为“ These ar6 ;同时注意“ These are和“Those arg' 的区别。B. 能模仿 “ Read and write"这部分，运用句型 “ There are Those are来介绍动物Step 3:C on solidati on and exte nsion 完成“ Draw and say”同桌二人合作规划农场，画出动物和农 作物并运用句型：“A
28、re these？ Yes,they are./No, they aren t .They are。 请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全 班看到正面是什么，其他人用“ Are they?”来猜图片内容。猜错了， 该同学要说：“ No,they aren t 猜对了，说：“ Y es, they are”。课堂小练习，写出下列单词的复数形式。lienhenssheepsheepcowcowshorsehorsesStep 4:Homework将“ Let' s learn”这部分的图片讲给家长听板书设计、Unit 4 At the farmPart B : Lid s
29、 1 畑m & Draw nnd say &arid write（u）w hen slier 卩 hors 尸cows bens sheep horsesThese are sheep*Wow I rhevle so cute J教学反思本课时主要学习有关动物的单词“ cow, hen, sheep, horse"，并 了解其复数形式：“ cows” “ henS' “sheep' “ horses',能运用 “These are ,“ Those arg'来描述动物的名称。能运用本单元所学的句子、单词读 懂“ Read and wri
30、te这部分内容，并能完成相关的练习。教师要提醒 学生注意sheep的单复数同形。矗矗Part B第三课时C教学目标凶1. 能听懂“ Let' s check ”录音，完成相关练习。2. 能完成“ Look and match ”。3.能读懂“ Story time ”的故事，了解各种动物，熟悉句型“I like 4.培养学生对生活的热爱之情。&教学重点占能听、说、认、读句型：“What are those/these They are” “Arethese/those？” “ Yes,they are” “ No，they aren' t.”亶）教学难点JStory t
31、ime故事的理解e教学准备凸单词卡片，教学光盘。&教学过程凶Step 1:Warm - up 拿出单元所有的单词卡片，教师和学生Free talk.如：T:What are these Ss:These are如果回答错了，教师可纠正说：No, they aren t.They are 播放本单元歌曲，学生分组比赛歌唱，调动气氛。Step 2:Prese ntati on Liste n and tick先请学生观察四组图片，教师分别让学生开火车读单词。然后播 放录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。 Look and match请一些学生分别说出两幅图里各有的蔬菜和动物，再请一
32、些学生 读出图旁边的单词，最后请学生根据图片选出答案，小组交流，并找 学生快速说出选项的汉语意义。Step 3:C on solidati on and exte nsion Story timeA.引导学生观赏故事挂图，并进行讨论 Where are they? At the farm.B. 听录音，结合挂图，思考:a. What ani mals do they see?b. What does Zoom like？c. What does Zip like？C. 小组讨论故事内容，注意结合图片理解故事，有不懂的地方， 教师要巡视指导。D. 理解重点句型：JP3“Are those？ Ye
33、s, they are./No, they aren t.” 以及“ What are thos8” “I like ”E. 请小组代表上台表演这个故事，分角色表演。Step 4:Homework将故事讲给同学听。I nit 4 At the farmPari B: Icheck &1 s sing Pari Story limeAm those/Yes , tluv are. Ao, lliev t.r1* lial are I hese/1 hose/1 hey ? They are,本课时以听力、图文连线、story的形式来复习本单元所学单词 及重点句型。要求学生能牢牢掌握重点单词的单复数形式，并能灵活 听、说、认、读句型“ What are these/those/they ”“They are”“Are those/these？”“Yes, they are” “No, they aren t.” 来询问和回答 蔬菜和动物的名称。