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1、两小儿辩日教学设计一、品读名句，导入新课。1、引导（课件出示名句）师读，你们知道这儿句话是谁说的吗？（孔子）2、老师出示课件孔子的头像。3、学生展示收集到的有关孔子的资料。孔子在你们的心H中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问 题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这 个故事。请大家跟老师读课题。二.读通课文，整体感知。1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌 父流。2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。4、听老师范读。（生边听边领悟
2、读法，注意每句话的停顿、轻重.语速、语气。）5、全班放声齐读课文。三.精读课文，理解文义。1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了儿个 人，讲了他们之间的一件什么事。生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己 读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题山小组长记下来，等会儿在全班交 流。3、组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽儿位学生说说整篇文章的大 音。4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。（1）释带点的字，并说出这句话的意思。a 问其故。b及其日中如
3、探汤。C.我以日始出时去人近。d孰为汝多知？（2）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。a.太阳离人的远近问题。b太阳在不同时候的大小问题。c-太阳的不同时候的冷热问题。（3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画 出来。（4）小儿的理由各是什么？分别用（）和（）画出课文中相关语句。5、学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。6、分组齐读3、4小节。7、他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生回答， 师板书。）四、研读课文，感悟1寓意。1、两小儿争辩的卷题究誉怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集
4、的资料帮他们解答吗？2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。3、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？（学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事 求是）5分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演,教师巡视 指导。六拓展延伸，张扬个性。同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面准备了儿分快餐，欢迎 你们自行选择。1排练课本剧新编两小儿辩日：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古 代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决2给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状3写读后感：读两小儿辩日后所想到的。板书设计：日初出 日中一儿：近（大） 远（小）不两小儿辩日孔子能决也近一儿：远（凉）（热）