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1、认识常见的标志教学设计单位：三元镇邓家平小学 授课者：秦江波 教学目标：1、通过观察、比较发现标志牌的特点简洁、形象、会意、 颜色鲜明。2、乐于将学到的知识应用于生活。3、认识一些常见的标志牌， 能够设计制作一两个简单的标志牌。 教学重点： 了解标志牌的作用，发现标志牌的特点，能够根据需要设 计制作标志牌。教学难点： 设计制作标志牌。教学准备：教师准备： 1、常见标志牌课件、白纸每人一张、校园及社会上 不安全、不文明行为的视频、自制评价标志牌。2、提前观察校园环境寻找校园中便于学生观察的标志牌（如果 校园中的标志牌不够丰富， 教师可以提前张贴一些标志牌） 并画下来。学生准备：彩笔、尺子、橡皮。
2、教学过程：课前：（课件出示重阳节送温暖活动照片，请同学们介绍自己本 学期做过什么好人好事）一、情境导入师：通过刚才的交流， 我发现我们四一班的同学们真是些乐于助 人的好孩子！那这节课上同学们愿不愿意再当一次助人为乐的好孩子 呢？有一次一位外国朋友来中国， 可是语言不通， 于是他画了几张画 请出租车司机带他去。 我们一起来当这个出租车司机， 带这个外国朋 友去他想去的地方好吗！师：根据他画的这些图形符号推测出他想去哪些地方？生 1：农村商业银行、超市生 2：肯德基、滑冰场师：真是些乐于助人的好孩子 ! 我替这位外国朋友谢谢你们。其 实在我们的生活周围， 常常会见到这些能提醒我们、 指示我们的图形
3、 符号，这样的符号就是我们这节课要研究的标志。二、自学检测 课前我让同学们到生活中去收集了一些标志， 请收集到了的同学 举起你的收获。 谁愿意上来展示一下你的收获呢？请你用上： 我是在 （ ）看到的，它表示（ ）。师总结： 这些标志就像一张张会说话的图一样， 向人们传递着不 同的信息。 它能够规范和指导人们的行为， 告诉人们应该怎样做和不 应该怎样做。（板书：传递信息）三、活动探究1、说生活中的标志师：除了你收集到的这个标志以外， 生活中你还见到过什么样的 标志？你知道它表示什么含义吗？生 1：厕所男女标志生 2：道路上慢行标志生 3：高压电箱的小心触电标志生 4：公共场所的请勿吸烟标志2、认
4、生活中的标志 师：话说这个外国朋友办完事就回国了， 回去的一路上他又遇见 了以下这些标志，下面我们来比试一下，看谁能认出更多的标志，它 们分别是什么标志？有哪些用途？生 1：可口可乐、宝马轿车、中国国际航空公司标志，用于企业 公司、产品、商店的商标。生 2：走火通道、禁止吸烟、请勿攀爬，用于公共场所指示性的 标志生 3：国徽、少先队队徽、公安局警徽、红十字会标志、奥运会 标志，这些是用于国家、组织、团体性标志生 4：限速标志、掉头标志、用于道路交通标志 师：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了很多便 利，随着标志应用范围的不断扩大，功能也变得多样化。4、总结生活中的标志的特点你发现了
5、这些标志都有些什么特点？提示：（1）都有什么形状的？（多样）（2）你为什么一眼都能认出来是干什么的标志？（形象）（3）内容（简洁）（4）颜色方面有什么特点？（鲜明）5、设计标志牌 师：有了标志牌真好呀，这给我们生活提供了很多的方便，但是 生活中还有很多地方是没有标志牌的， 那又会是什么样的呢？我们去 看看这个外国朋友一路上还看见了什么 （放课件： 社会上和校园内不 安全和不文明的行为）看到这些不好的现象和行为， 你想为哪个场所设立标志牌， 来指 导和规范人们的行为呢？先小组商量决定为那个场所设立标志牌， 然 后小组合作绘制出比较准确的标志牌，并做好向大家展示的准备。四、拓展延伸 师：同学们，今天这节课我们学习了什么？标志是一种图形的传 播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。通过今天这节课， 看得出同学们对标志的理解更深了。 作为邓家平小学的主人，课后请 你运用今天学习的知识，为学校缺少标志的地方设计一个标志， 使我 们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。 咱们来比一比 看看谁设计的标志牌能够最先被学校采纳！好吗？今天的课就上到这里，请学科班长和值日班长总结这节课的表现。板书设计：标志学生调查收集整传递信息学生调查收集整理的校园标志图简洁理的校园标志图象形鲜明（醒目）