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1、 分一分（一）平川区黄峤教管中心玉湾小学 张彦娟教学目标： 1、知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识分数并会读写简单分数。 2、过程与方法：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3、情感态度价值观：在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。教学重难点：初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识分数并会读写简单分数。教具、学具准备： 教师准备：多媒体课件、正方形纸、彩笔等。 学生准备：正方形纸、彩笔等。教学过程： 一、创设情境，设疑立标 1、故事引入，师：唐僧师徒去西天取经，有一天他们走得又累又渴，正好路过一片果树林，馋嘴的
2、八戒说：“哇，好大的苹果！我要吃。”唐僧说：“你如果能回答我的问题，就可以吃苹果。”八戒高兴地说：“好呀！”唐僧问道：“有2个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个？”八戒不假思索地回答：“一人一个。”唐僧说：“很好，如果有1个苹果，平均分给你和悟空，怎么分？”聪明的小朋友快来帮八戒分一分。（板书课题：分一分） 2、你能提出相关的问题吗？3、归纳问题：怎样分才是平均分？用什么方法表示“一半”呢？怎样的数是分数？分数各部分的名称是什么？怎样读、写分数？二、凭借情境，解疑构建1、平均分把一个苹果平均分成2份，每份是整个苹果的多少？板书：2、一半师：用什么方法表示“一半”呢？学生讨论“一半”应该怎么表示
3、。汇报讨论结果：学生可能会用画图、折纸、划线等方法表示，可能有部分同学会用表示一半。板书：一半3、分数的意义折一折：把一张正方形的纸平均分成4份。涂一涂:分别涂其中的一份，两份，三份，四份，并用分数表示涂色部分是整张纸的几分之几。反馈。板书分数的意义以及分数各部分名称：像 ， ， 这样的数叫分数。3 分子 分数线 4 分母（5）教师小结：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。4、分数的读写在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子。 读作：五分之三六分之五 写作：你能用这种方法写一个你喜欢的分数吗？（学生
4、个别汇报）三、拓展情境 达标训练1、练一练的第1题。学生独立完成书55页练一练第一题，并说说每个分数的意义。2、练一练的第3题。 学生独立完成书55页练一练的第三题，集体订正。3、知识拓展。若职工月收入=800元，不交税； 小明和笑笑都吃了一张饼的，他俩吃的一样多吗？小组合作。反馈。四、优化情境 质疑再探1、有一工资处理系统，每月根据职工应发的工资计算个人收入所得税，交税额算法如下：1、 各颜色部分是整张纸的几分之几？2、3、 8、在单一物理信道上复用有多种方式，在_中，所有用户轮流的瞬时占有整个频带。绿色部分是哪两种颜色的面积之和？4、 红色和黄色部分合起来是整张纸的几分之几？5、6、 甲公司的会计处理不正确。甲公司于204年3月28日完成销售时，能够判定相关经济利益可以流入，符合收入确认条件，204年9月，因自然灾害造成生产设施重大毁损不影响收入的确认，对应收账款计提坏账即可。从这幅图上你还能发现什么？借：预计负债 800五、聚焦情境 评价反思评价一下这节课你的表现。3月6日5pm：剖腹探查，适量输血。术后一直无尿，高热昏迷。六、 板书设计分一分B纤维蛋白单体 E纤溶酶像 ， ， 这样的数叫分数。4下列各项关于资产期末计量的表述中，正确的有( )。3 分子 分数线 A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统4 分母X=800 Y=0 读作：五分之三六分之五 写作：