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1、仙人掌教学反思六年级阅读训练点是:让学生通过朗读，理解内容，把握景物的特点，体会思想感情。仙人掌一课是一篇状物文章，通过对仙人掌的具体说明与描绘，赞美了她的顽强的生命力。本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。根据六年级学生的特点，学生有了一定的学习能力，因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方法，通过默读，批画，批注，理解文章内容，然后全班交流，师进行恰当的引导，有感情的朗读课文，使学生对文章内容有更深刻的理解，从而更好的体会作者的思想感情。 在教学过程中，有以下几点做得比较成功：一从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。在进行导入时，我问学生：“同学们你们喜欢什么花？
2、为什么？”学生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、原因是这些花很漂亮。这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌，并问她长得漂亮吗？我接着说现代作家秦牧他就喜欢浑身是刺的仙人掌，这是为什么？这激发了学生的好奇心，使他们很想往下学。【答案】二培养学生自主学习的能力：、10、现有关系：学生（学号，姓名，课程号，系号，系名，成绩），为消除数据冗余，至少需要分解为（ ）在激发学生学生的兴趣后，我又引导学生找出重点句。当学生找出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的。（给学生充分的时间自读自悟） 学生能比较准确的归纳出仙人掌的四方面特点: 坚韧的性格
3、、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽 （培养学生的归纳能力）语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”而要让学生真正进入文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是默读。在此，老师给了学生较长的默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。借：以前年度损益调整营业收入 42三重视学生朗读：于永正老师的一篇文章语文课堂教学的“亮点” 在哪里。文中指出，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美的境界。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一要读，第二要读，第三还
4、是读。”师生能读得入情入境的语文课堂，一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。因此，在学习仙人掌这么一篇饱含作者赞美之情的散文时，我把读作为一个重点训练项目，在读中展现教师的引导，在读中体现学生的理解与感悟。例如课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”先让学生带着理解读，接着出示第二句“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。”让学生对比读第二句，问有什么不一样？学生能感受到第一句比第二句多了一个“嘿”字，更能表达作者的赞美之情。师这时告诉学生“嘿”在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。要求
5、：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。例如朗读重点句：对于活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐地叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！11妊娠后期、应激、严重酸中毒等患者的 血液常处于高凝状态。( )先让学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受 ，然后师引导朗读，首先出示课件（一株仙人掌在硗瘠的 泥土上生长，绽放着艳丽的花朵） 如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。 学生谈自己的想像，对仙人掌在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。 出示朗读重点句，学生自己练习朗读，指名读，然后引导学生读出快乐地叫喊
6、，最后师生对读 ，在读中学生对仙人掌顽强的生命力有了更深刻的理解。C凝血因子和血小板的消耗四注重渗透写作方法：本文字里行间饱含着作者的赞美之情，语言优美生动，表达形式丰富。在学生理解课文之后，让学生再次浏览课文，看看作者运用了哪些表达方法？（拟人，对比）这样写有什么好处？（语言形象生动，表达的感情更强烈。）这是老师告诉学生你在写作中运用这些表达方法，会使你的文章生动起来。最后让学生在读原文在仙人掌丛生的地方的基础上总结借物喻人的写法。五注重比较阅读的教学思想由于六年级知识综合性比较强，我注重向学生渗透比较阅读思想。如：这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？学生回忆学过的状物文章我爱
7、故乡的杨梅描写物体的形状颜色大小，是外在的描写，而本文是对仙人掌内在的描写。在比较中使学生明白状物文章也可以有另一种写法，同时也积累了学过的知识。六注重语言训练借：资本公积股本溢价 50在学完课文后，出示“仙人掌，嘿，这真是（ ）的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。鼓励学生积累语言的同时，表达出对仙人掌的赞美之情，在积累、运用中升华学生的情感。B血小板大量减少 E纤维蛋白（原）降解产物的作用不足之处：在本课中重视了朗读训练，但齐读较多，这对了解学生是否能有感情的朗读课文有了一定的困难，朗读效果没有达到最佳效果。在本课中能抓住重点理解课文，但文章的细节内在联系没有处理，如
8、：仙人掌为什么能抗旱，这与仙人掌的针状叶不易蒸发水分有着密切的关系，这也是文章为什么要写仙人掌的外形的原因所在。A主要现金流入是否独立于其他资产或资产组是认定资产组的依据教学中注意发挥学生的主体性，但学生说的还不够多，教师引导的还不够巧妙，还应多读书，提高自身素养。B纤溶系统被激活 E凝血系统活性小于纤溶系统活性本文主要是赞美仙人掌顽强的生命力，在反复研读文本和教参后，根据重点句 “仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！”总结出仙人掌的特点生命力顽强，并从坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽 四方面具体介绍。课后老师们提出质疑，花朵鲜艳不能反映生命力顽强这个特点，因此我认为还是应该把奇特这一特点总结进去。总之，要想提高学生的阅读能力，还要提高自身的文学素养，让学生多读多练。