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1、牧童教学设计教学目标：1、 通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。2、 感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、 通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具准备：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程：一、 激情导入1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用请来看看我们美丽的村庄。2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我
2、们要去的是一个什么样的地方？音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了)3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊4、请学生贴出画面师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。学生选择背景画到黑板进行贴画。点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”生：“牛羊是牧童赶来的。
3、”“牧童就是放牧的儿童”。贴出牧童、出示课题二、 学唱歌曲（一）、掌握节奏1、 师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听”2、 听录音范唱。（出示歌谱）3、 师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”4、 生：“非常高兴、热烈欢快”5、 师：“歌曲采用了什么演唱形式？”6、 生：“二声部合唱”。7、 学生慢速按节奏读第一段节奏。8、 出示切分节奏X X X9、 师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、 学生小组讨论。11、 师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”12、 生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”13、 师：
4、“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”14、 生：“好！”15、 随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）16、 师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”17、 小组比赛（老师进行评价）（二）、视唱曲谱1、 出示高声部旋律。2、 师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”3、 小组进行学习，老师巡视指导。4、 师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”5、 学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。6、 学唱二声部
5、旋律再听歌曲（完整播放歌曲）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。教师出示二声部旋律。分小组学唱第二、三句旋律。师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）小组进行演唱。师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”生：“太棒了！”完整演唱歌曲旋律。要求：请从王某注册会计师的角度回复李某邮件，回复要点包括但不限于如卜|内容：两个声部完整演唱歌曲旋律。A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。应确认的递延所得税资产余额=76.96（万元）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面
6、我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”生：“好！”题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。分两声部进行填词演唱。简述甲公司对丙公司投资的后续计量方法及理由，计算对初始投资成本的调整金额，以及期末应确认的投资收益金额。三、 知识扩展：贷：所得税费用 2001、 师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？”答案 纤溶酶分解纤维蛋白多聚体的产物，DIC诊断的重要指标之一。2、 生：“是蒙古族的”、“是外国的”。【答案】：B3、 教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。(4)10月10曰，甲公司收到当地政府追加的投资500万元。甲公司按年限平均法对固定资产计提折旧。4、国旗 3引起弥散性血管内凝血的最常见的疾病是5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。6、风景欣赏：【解析】：四、 小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。随牧童欢快旋律出教室。