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1、案例：跳过鳄鱼池一、游戏背景：我们小班孩子一到户外自由活动时间，就是他们真正自 主的时候，每次都能随心所欲、不受拘束的搬自己喜欢的材 料进行自主游戏，这不，一眨眼的功夫，几个孩子在鳄鱼池 那边玩起了跳过鳄鱼池的游戏，孩子们的创造力非常强大， 玩法、规则都自己确定，从 2个孩子玩增加到多个孩子轮流 玩、创意玩，中间出现过争抢地盘、协商、排队、再拿木桩 弄第二个游戏区等，这些举动吸引了我的注意力，赶紧拿出 手机拍摄下来：二、案例分析：第一次游戏：玩出快乐【事件描述】：许芷涵和洛洛搬了小木桩放到鳄鱼池旁，意图站在木桩 上跳过鳄鱼池，可是洛洛是个胆小的女孩，不敢跳，许芷涵 在前面鼓励说：“放心吧！我刚
2、才都跳过来了！ ”洛洛还是不 敢，说：“我怕掉进鳄鱼池！ ”“这个鳄鱼很小的，如果掉进 去了你可以用脚踩死它！你看，我也站上来了，没关系！”许芷涵为了好朋友也是两肋插刀了，亲自踩了几下鳄鱼。洛 洛见了像吃了颗定心丸，鼓足勇气往前一跳，啊呀，真的跳 进鳄鱼池了，她赶紧拼命踩鳄鱼，生怕鳄鱼张开嘴巴吃掉她。 许芷涵见洛洛没跳过鳄鱼池，赶紧过去示范给她看：“看，就是这样！ ”许芷涵的示范给了洛洛很大的勇气，洛洛说：“看我的！”终于，洛洛跳过了鳄鱼池，开心极了。两个好朋友 就这样轮换着玩！玩了一会儿，她们的游戏引来了林鑫瑶的注意，她过来 也想上去跳，许芷涵见状赶紧为洛洛打抱不平：“接下来是洛洛跳了！”林
3、鑫瑶只能退到旁边看着她们玩，但她也很想 跳呀！她想了个办法想加入：“看，这是我的新鞋子，跳起来可厉害了！ ”她俩没有搭理她，她没意思就走开了。看来 这两个好朋友自创的游戏是不打算让别人参与了。沉浸在自 己的游戏世界里，玩得不亦悦乎。【教师解读】：这次游戏是许芷涵和洛洛两个人发起的，她俩的互助、协商也在游戏里体现的淋漓尽致，但她俩的活动容不得别人 的加入，这也是小班孩子普遍的年龄特点，固定的朋友、固 定的游戏方式。当时加入不了的林鑫瑶无辜的看了看在旁边 拍视频游戏的我，但是我没介入，因为我想看看孩子们在她 们自己真游戏中会如何解决这一现象，但发现孩子们毕竟年 龄还小，同伴间的交往还没我想象中那么
4、好，解决问题的能 力也远远不够，因此我觉得，对于小班孩子的自主游戏，适 时的介入也是很有必要的。于是我让他们看了我拍的视频并 进行讨论：【幼儿讨论】： 师：视频里有谁在玩游戏呀？幼1 :有许芷涵和洛洛，她们俩是好朋友。幼2:还有林鑫瑶，她不是她们的好朋友！师：为什么说林鑫瑶不是她俩的好朋友呢？幼2：因为许芷涵和洛洛在玩跳跳的游戏，林鑫瑶也想玩的，她们俩没给她玩。师：许芷涵、洛洛，你们玩的是什么游戏呀？好玩吗？许：我们在玩跳过鳄鱼池，我和洛洛玩得很开心。师：其他小朋友也想加入呢！应该要怎么样？（她俩可能意识到自己的错误，低着头不说话）这时候其他孩子纷纷表示好朋友都要一起玩之类的想法。【策略跟进】
5、：1. 故事引导。那天中午我就在阅读区投放了几本有关交往的绘本故事，并讲述了贝尔熊的新朋友绘本故事。2. 及时表扬。关注孩子们在生活中的各种互帮互助、友好相处等交往 行为，看到好的现象马上在大家面前表扬，用真实的榜样法 促进他们同伴间的交往能力。【幼儿成长】：交往意识在进步。通过故事的引导和及时的榜样法，孩子们的交往意识进 步了不少，知道了同伴间交往的一些方法，也想到要找更多的朋友一起玩。那天下午，他们的玩伴从2个增加到3个、4个甚至更多。第二次游戏：玩出合作【事件描述】：到了第二天的户外自主游戏，孩子们搬的搬、抬的抬、 滚的滚，把连老师们都觉得很重的小木桩用尽各种办法转移 到鳄鱼池边上继续“
6、跳过鳄鱼池”游戏，当然，这次的游戏 人数明显增多。许芷涵和洛洛照样抢占了中间那个鳄鱼池， 林鑫瑶也搬来了小木桩，看她俩摆好了，不好意思进入，就 将小木桩放在在远远的边上。许芷涵对她说：“你那里都没有鳄鱼的！ ”林鑫瑶可能是上次遭受过拒绝，还是不敢跟她 俩一起游戏，于是把小木桩往旁边已经放了2个小木桩的那个鳄鱼池滚去。许芷涵和洛洛见状赶紧去把林鑫瑶叫过来她 们一起玩，三个好朋友玩得开心极了， 边喊：“准备，开始！ 边往前跳，。而边上的其他孩子们也忙碌着继续搬木桩跳。【教师解读】：孩子们大部分都能成三结对的一起游戏，人多时还能 商量着排队玩。可以看出，他们是在一起玩的过程中感受到 几个好朋友一起游
7、戏的快乐。活动结束后，我也播放这次自 由活动时的视频，他们进行了讨论：【幼儿讨论】：许芷涵：今天我有叫林鑫瑶和我们一起玩了 洛洛：我也有叫她的！师：多了个好朋友好玩吗？她俩异口同声：好玩！下次还要一起玩。其他孩子也都纷纷发表自己今天和谁一起玩了，活动室顿时 一阵喧哗。等他们喧哗结束，我表扬道：“都有这么多好朋友一起玩，真棒！ ”幼1:我下次还要找很多很多好朋友的。其他孩子也七嘴八舌说着自己要找更多的好朋友。貌似还想 得到更多的表扬，这就是小班孩子的特征，好模仿，不甘示 弱。师：除了游戏中可以合作一起玩， 什么时候也能合作呢？（为 了进一步提升他们的合作能力，我让孩子们回忆自己的合作 经历）幼2
8、:早上放水杯的推车我们要一起推的。幼3：还有垫子很大，我们要2个人或者3个人搬。【策略跟进】：放大合作。生活中孩子们不知不觉的合作行为还真不少，但也只是 一时的行为，记忆没那么深刻，也容易被孩子们遗忘。但偶 尔利用生活环节和孩子们聊聊及时的合作行为，放大合作， 更能激发他们的合作意识和合作能力。【幼儿成长】：合作能力在提升。孩子们知道了不仅在游戏中可以合作，生活中也有很多合作的机会，比如户外体育器械整理时，垫子搬不动了，很 多孩子会跑上前一起帮忙搬，体验到了不仅2人可以合作，更多人合作的游戏会更好玩、事情完成的也会更顺利。第三次游戏：玩出层次【事件描述】：这次，好几个孩子围着三个木桩的那个鳄鱼
9、池一起跳， 觉得这样可以比赛看谁跳得远。跳着跳着，几个孩子觉得都 一样的距离没什么意思，挪了另两个木桩，小木桩顿时有了 层次，他们说有近的、有远的，还有一个不近不远的。各自 都能选择符合自己能力范围的距离木桩进行跳。跳过近的选 择中间的，跳过中间的再选择远的。而穿着蓝衣服的苏钰辰 则是一直抢占着最远的木桩挑战自己，别看他个头高，平时 运动细胞可是班级中稍弱的呢！今天的举动真是令我刮目相 看。洛洛、瞧，另一边的鳄鱼池中，几个孩子搬来的是高矮不同的小木桩， 能力强的陈星媛说自己最喜欢跳中间高的这个，而张仁祥个 子稍微矮小点，则选择旁边稍矮点的木桩跳。许芷涵、 林鑫瑶是中间那个鳄鱼池的忠实粉丝，他们
10、仨每次活动都会 选择这里，今天还找了更多的好朋友一起排队轮流玩呢！ 排着整齐的队伍，一个个轮流上去跳，真是和睦极了。看着 这三个鳄鱼池玩出合作、玩出层次，而且都是孩子们自己商 量创意的，这可是小班孩子难得的一面呀！【教师解读】：场地上木桩的不同距离、不同高矮甚至一个木桩多人排 队轮流玩等，都是孩子们自己想到的，我只是用心观察孩子 们的行为、拍摄录像，都没介入，感觉收获更大，惊喜更多 这些现象如果发生在我们老师预设的游戏里，我想孩子们肯 定不会想到这么多的解决办法和游戏玩法吧！【幼儿讨论】：幼1:刚才我摔倒了，好痛啊！宁瑞：我都没有摔倒的。师：宁瑞，你是怎么跳的，都没摔倒。宁瑞：我爸爸是体育老师
11、，他教过我怎么跳，就是这样这样（摆了几个姿势）。幼1:下次叫你爸爸也教教我吧！宁瑞：好的，那你下次来我家吧！（其他孩子也都纷纷表示要去他家学。）宁瑞：这么多人，我家跳不下的。师：孩子们，那我们一起邀请叔叔来幼儿园教我们好吗！大家都欢呼雀跃的喊着：好啊！好棒啊！【策略跟进】：家长助教。为了避免错误动作让孩子们摔伤或对身体造成影响，在 孩子们的期盼下，我们请来了孙宁瑞的爸爸来班级进行助 教。他通过简单的角色游戏“矮人”、“高人”和“巨人”让孩子们知道了动作要领：膝盖弯曲准备做“矮人”、双手高举站直起跳做“高人”、使劲往前跳并双脚落地做“巨人”。【幼儿成长】：学习欲望在激发。通过家长助教活动，孩子们
12、都掌握了正确的跳跃姿势， 我也不用担心他们再摔倒，而里面隐性的幼儿成长显得尤为 重要，因为好的学习方法是孩子们终身受益的，这才是在这 次自主游戏中隐藏的最大价值。第四次游戏：玩出创意【事件描述】：宁瑞爸爸来助教那天刚好是下雨天，而“鳄鱼池”和 很多器械都在室外。这时我和他正商量着怎么办，几个大胆 的男孩子在椅子上试着跳，那“鳄鱼池”呢？几个孩子说去 找些东西来当鳄鱼池吧！于是我带着孩子们到器械室看材 料，好几个孩子指着布棒说：“这个像鳄鱼尾巴，就这个吧！ 就这样，大家玩起了室内的“跳过鳄鱼池”。一会儿，孙宁瑞、许芷涵觉得布棒没意思，到“阅读区” 拿了靠枕过来当“鳄鱼池”跳了起来，还有的去拿了跳
13、棋当 起了“鳄鱼池”，还真是有创意。有了正确的动作后，他们的跳跃距离也越来越远了，都 能根据自己的能力摆放距离。忽然看到章家豪要站在桌子上 犹豫要不要往下跳，看得我心惊胆战，心里顿时矛盾：上去 制止，还是随他呢？正当我还在犹豫中，他果断跳了下来，我庆幸自己刚才没上去制止， 他克服了自己的恐惧，成功了其他几个孩子们看了，也纷纷模仿并挑战起来。着实让我佩 服起这些小家伙们。【教师解读】：我开始对我们班的孩子刮目相看，不仅是创意十足，而且勇于挑战自己。可能成人的思想比较单一，下雨天了， 没有木桩、没有鳄鱼池怎么进行游戏呢？但孩子们不同，他 们想出了更多的玩法和创意来解决，让我佩服不已。【幼儿讨论】：
14、活动结束后，孩子们对自己的创意玩法都觉得很满意， 还不停地说自己下次玩要怎么玩。甚至在午睡室脱衣服睡觉 时也还在讨论：洛洛：我想要用弹跳床跳过去。孙云意：我要搬三个木头过去跳。许芷涵：我还是喜欢用木头去跳过鳄鱼池。孙宁瑞：我想要搬砖块去跳。陈星媛：我想用跷跷板跳过去。其他孩子也一边脱着衣服裤子，一边七嘴八舌地说着自己的 创意跳法。【策略跟进】：微信联系促更多创意。我将这几次的游戏视频发到班级的微信群，让家长了解 孩子们的自创游戏“跳过鳄鱼池”，也鼓励家长及时用视频 拍下或文字记录孩子们的各种创意玩法。家长也纷纷表示配 合和支持，有的用文字发来了孩子们的创意和心里想法，有 的用视频拍摄下孩子们的
15、口头创意或现场演示。【幼儿成长】：游戏创意在促进。游戏虽然结束了，但孩子们的创意思维却从没停过，在 生活中的各环节都会时不时的提起自己的玩法创意。放假 了，在家里也不时会跟我微信语音聊天说自己想到了什么好 玩的创意了。就像视频的最后部分，孙宁瑞说自己下次要站 在蹦蹦床上再搬来一些砖块跳过鳄鱼池；另一个女孩子翁睿 言发现一本书里有鳄鱼池，干脆把书放在地上，还拿了只猴 子放在手里边念“猴子荡秋千”的儿歌边跳；还有陈星媛在 家里拿来纸画了一幅“鳄鱼池”，并让妈妈写了“危险”标 牌，在家里的客厅也玩起了更为逼真的“跳过鳄鱼池”游戏真是创意十足、能力无限！三、游戏感悟：在整个自主游戏跳过鳄鱼池，孩子们从游戏的一次 次递进中，玩出快乐、玩出合作、玩出层次，更是玩出了创 意。而我也在退后的拍摄中真观察了，回想一下以前怕孩子 们争吵，都过早介入孩子的游戏，很多创意都扼杀在我的介 入里，现在我懂得了如何在孩子们的自主游戏中睁开眼、闭 上嘴、放开手、开动脑。关于自主游戏，我想到了一句话：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃 相信只要给孩子们自由的游戏空间，就会看到他们无限的游 戏创意。