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1、3.3探索三角形全等的条件（2）一、学习目标1、探索出三角形全等的条件“ASA”和“AAS”并能应用它们来判定两个三角形是否全等。2、体会利用转化的数学思想和方法解决问题的过程。3、能够有条理的思考和理解简单的推理过程，并运用数学语言说明问题。4、敢于面对数学活动中的困难，并能通过合作交流解决遇到的问题。二、学习重点 掌握三角形全等条件“ASA”和“AAS”，并能应用它们来判定两个三角形是否全等。三、学习难点 探索 “AAS”的条件四、学习设计：1.温故而知新如图，在ABC中，ABAC，AD是BC边上的中线，ABD和ACD全等吗？你能说明理由吗？2、创设情景，引入新课提问：一张三角形的纸片，被
2、斯成三部分，究竟用那部分可画出原图一样的三角形？探究练习1. 两角和它们的夹边将学生分组小组分工合作完成下列问题：画一个ABC使它满足以下条件：第一组：A=90, B=30,AB=10cm第二组： A=60, B=45,AB=9cm学生动手操作，完成问题后，小组交流比较，看看能得到什么结论？学生表述，老师板书：_对应相等的两个三角形全等；（简写为_或者 _）探究练习2.如果“两角及一边”条件中的边是其中一角的对边，比如三角形的两个内角分别是60 和45，一条边长为10cm，情况会怎样呢？（1） 如果角60所对的边为10cm，你能画出这个三角形吗？（2） 如果角45所对的边为10cm，那么按这个
3、条件画出的三角形都全等吗？结论_对应相等的两个三角形全等简写为_思考：若两个三角形具备两角和其中一个角的对边分别相等，哪么这两个三角形全等，你认为对吗？能举例说明吗？3.举例应用：例1.如图，已知AO=DO，AOB与DOC是对顶角，还需补充条件_=_，就可根据“ASA”说明AOBDOC；或者补充条件_=_，就可根据“AAS”，说明AOBDOC。（若把“AO=DO”去掉，答案又会有怎样的变化呢？）变式训练：如图：已知BDCE，BC，ABD与ACE全等吗？为什么？ADEBC例2、如图，OP是MON的角平分线，C是OP上一点，CAOM，CBON，垂足分别为A、B，AOCBOC吗？为什么？变式训练：A
4、BC题解 FPA和FPB是凝血酶水解纤维蛋白原为纤维蛋白时放出的两种短肽。纤溶酶水解纤维蛋白原为一些可溶的多肽碎片，包括D和E片段及它们的中间产物X和Y片段，统称为纤维蛋白（原）降解产物（FDP）。DO2002年 管理信息系统（MIS）模拟试题1B收到先征后返的增值税应确认为与收益相关的政府补助2已知：如图，AB=DC，A=D试说明：1=2计算的个人所得税X1300 Y=（1300-800）*5%+（X-1300）*10%2、数据字典是数据流图上各个元素详细的定义和说明，是系统开发中一种重要的文件资料，不仅系统分析阶段需要它，而且系统设计、程序设计与调试，直至系统运行都需要它。拓展延伸10妊娠末期时，下列哪一项不是引起血液高凝状态的原因？BC D更正分录：A要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。FGC经营活动现金流入320万元E如图，ABC中，D是AC上一点，BEAC，BE=AD，AE分别交BD、BC于点F、G 图中有全等三角形吗？请找出来，并证明你的结论 若连结DE，则DE与AB有什么关系？并说明理由答案 E