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1、Unit 2 Its black dog.准备导入： 1 复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes. 如果不正确，他们则要说：“No.” 2 多做几次。 学习技巧： 1 如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。 2 如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。 活动1：听音指图 1 让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？ 2指着老师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和
2、“desk”。3.指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。 4说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。 5说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。 举例： 老师：red desk. 学生：（指向红色的桌子） 6 多做几次。 活动2：指图说话 1 举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。 9、系统实施阶段主要由（ ）等主要活动构成。举例： 老师：（指黄色的椅子） 学生：Its a yellow chair 2 让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。 活动3：表演 1 在黑板上写下列单词：desk，chair和dog，或者画出它们的
3、轮廓。 2 复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。 3 让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。 45 D076元让学生看书，两人一组朗读例句。 67 继续涉入资产次级权益 l 000万元说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。 8 在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。 补充活动1： 12 9、ERP指的是 ，它能够更好地满足企业 的需求。用各种物品再来做上一个游戏。 3 告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他他们的画起立。
4、举例： A血小板和凝血因子增多 B纤溶酶原激活物抑制剂增多老师： A blue desk. 全班：（画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画） 45 贷：银行存款 50多做几次例子。 借：应付账款 500补充活动2： 12 题解 激肽释放酶、纤溶酶和胰蛋白酶等可溶性蛋白水解酶，可水解凝血因子或凝血因子a，而生成三种分子量和活性各不相等的碎片，称为凝血因子f。这一过程称为凝血因子的酶性水解。凝血因子f可激活凝血因子，还可激活激肽释放酶原而激活激肽系统。拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“Its blue.”拿起另外一支，再说：“Now, its (colour)” 3 告诉学生老师会
5、继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。 题解 凝血酶时间试验是在受检血浆中加入标准化的凝血酶后，测定受检血浆发生凝固所需要的时间，以反映凝血第三阶段（纤维蛋白生成阶段）和抗凝血的功能，在DIC时，由于高凝过程消耗了大量纤维蛋白原，而在继发性纤溶亢进阶段又会生成大量FDP而抑制凝血过程，故DIC时，凝血酶时间测定常延长。若患者未用过肝素，血浆纤维蛋白原含量无明显降低，凝血酶时间延长则提示患者血浆纤溶降解产物含量增多。举例： 老师：Its green. 五、综合题（ 共计14分）学生：（在桌上放上绿色的铅笔） 老师：Now, its b1ue. 学生：（拿走绿色的铅笔，放上蓝色的）课堂活动用书： 3让学生两人一组继续练习。