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1、构建学校文化 打造学校品牌什么是学校文化？它与我们所熟悉的“校园文化”有何区别。 “学校文化”和“校园文化” 虽然仅一字之差，但其内涵不相同。 “校园文化”更多的是指学校的文化物品布置、社团活 动，有时甚至直接指代校园环境，但“学校文化”的内涵远远要超出“校园文化”的范畴， 它是组织文化的一种， 类似企业文化。 有人甚至认为校园文化是教育学的概念， 着重强调文 化的育人作用； 而学校文化是经济学的概念， 着重强调学校在市场中的竞争力。 人们对学校 文化至今没有一个精确的、统一的定义，但都认同学校文化是学校建设和发展的精神所在。 本人所理解的学校文化是： 一所学校在长期的发展过程中形成的一系列的
2、思想理念、 共同价 值观、组织形式、共同规则、学作环境、办学特色等精神、物质与行为准则的总和，是现代 学校经营的最高境界。上世纪 80 年代开始，人们逐渐认识到企业文化的重要性，著名企业 管理家舒尔茨曾言： “一个公司只要没有丢掉它赖以存在的工作热情和公司品性，他就会不 断的发展壮大。 当然， 这种工作热情不是靠利益而是要靠公司的价值观来促进的。” 舒尔茨提到的“工作热情和公司品性” 、“公司的价值观”就是公司文化的化身，我们只要把“公 司”这两个字换成“学校” ，那么，大家就可以理解学校文化的重要性了。那么，构建一所学校自己的文化应该从哪几方面去努力呢？首先：就要铸造一所学校的精神灵魂。何为
3、精神灵魂？那就是学校的育人理念、共同 的价值观、 默契的行为准则。例如， 我们湖州十二中一走进学校大门就可以看见“养天地正 气、法古今完人”的校训，怎样真正让“正气”与“完人”成为我校师生行为准则的原动力 我们做了大量的文章。 1927 年东吴大学的第一任华人校长杨永清从孙中山先生手中接过这 校训，这对如何在当时半封建半殖民地的国家办好国民教育、 从而拯救灾难深重的中华民族 来讲，无疑是一面激人奋进的旗帜， 所以也正是在那个时代， 我们这所校园里走出了王会梧、 潘德明、箫也牧，以及五位两院院士等大量的名人志士。我们通过校报、晨会、学生大会、 家长会、教师大会等各种阵地反复宣传， 我们专门建造了
4、校训台， 将校训深刻花岗岩上，显 示她的真谛。 我校是当年的东吴大学附属中学， 今天将埋没了几十年的校训发掘出来， 并给 她赋予生命， 使她很快地又发出了光华， 校内师生每天面对着校训受之熏陶、 社会家长对有 着这样不同一般校训的百年老校肃然起敬。 这样的校训就体现了她的价值， 她就可以起到铸 造灵魂的作用。又如，我们提出了“人人有理想、人人有特长、人人有希望”的育人理念， 这实际上是我们今天的十二中人对学校百年办学思想和办学方向的提炼总结， 有理想才能有 信念，有特长才能有本领， 有着坚强信念和生存本领的人才是有希望的人，每句话的两个 “人人”又充分体现了学校坚持面向全体的责任感。我们把她铸
5、成铜字镶在主教学楼的大厅里， 把每一句话写成一篇文章在国旗下讲话时阐释。这些实际上都是在铸造学校的精神与灵魂， 让学校文化体现出她的神韵。其次 . 有一套人性与规范结合的制度是学校文化的脊梁。现代管理要重视人性化，但 只要是管理就不可能无制度， 因为人的惰性始终是存在的， 即使是一个具有高度事业心责任 感的群体也需要制度， 因为制度既是范铸又是标杆。 一系列长期来针对自己学校形成的、 并 能与时俱进的管理制度是师生行为的准则和方向指南。 一所优秀学校的制度应该包括有书面的条文， 同时还应具备不以文字体现的群体共同默契的规范，我们可以称之为显形规则和隐性规则。 一部好的文字规范应该是经得起时间的
6、考验的， 所以在出台时必须要考虑周全， 特 别要考虑到社会时代的发展； 大家默契的积极的隐性规范是很可贵的东西， 但也有可能受到 冲击， 在受到冲击时就要分析原因， 有必要的话还要把它转变为文字规范。 制度既要体现限 制性条例、 又要有激励性条例。 不能单纯得把学校规章制度看成是学校的法律， 法律是规定 人们不能做什么， 而不去要求人们应该做什么， 但学校制度管理的其中一个目的还要人们知 道应该去做什么。 所以我校在制度重建中最先出台的不是限制性条例， 而是激励性条例， 如 湖州十二中教科研成果奖励办法 、湖州十二中各类竞赛辅导奖励办法 等，然后才有教 学事故认定与处罚条例 、湖州十二中师德规
7、范十项规定 、学校考勤制度 。制度最好的 有效性保障是考核，谈到考核我校的立体化教职工全员考核办法从 1998 年就试点，为什么 说是立体化的， 因为我们在设计的时候就考虑到了行业规范与校内实际、 个人发展与集体利 益、职工眼光与学生反馈，业绩奖励与违规惩罚等等多个方面，当时受到了钱江晚报 、 湖州日报 、湖州电视台等媒体的报道，接待了市内外许多学校的交流。试行了5 年，到2003 年才正式出台了湖州十二中考核办法 ，并与年度考核奖挂钩。就是这样的考核体系 我们现在自我评价还不满意， 因为这是一部纯粹的奖惩性评价标准， 国际上现在的先进体系 是发展性评价。 发展性教师评价以促进教师的专业发展为
8、最终目的， 它是一种双向的教师评 价过程， 建立在双方互相信任的基础上， 和谐的气氛贯穿评价过程的始终。 这与我们现在提 倡的人性化管理大原则相符合， 但与目前整个教育体制以及国情不符合。 有幸的是我这段时 间在上海学习看到了两种评价体系互相结合的改良型评价体系， 届时我将研究结果向大家推 广。制度是组织文化内部的游戏规则，有了她才会变无形于有形、聚松散于股流。第三创造一个宜人的、向上的工作学习环境。环境包括硬环境和软环境，硬环境是 指有形的物质环境， 软环境是指无形的意识舆论环境。 学校的外部环境美主要体现在她的人 文环境上， 而不于她的大小上。 上海的大部分中学只有二十来亩地， 但我所走进
9、的每一所学 校都能感到“精致”两个字。空间安排合理、绿化点缀得当、文化物品随处可见、里里外外 干干净净， 在这样的环境下你想随地吐口痰都会暗暗地责备自己一翻， 你想大声嚷嚷都怕人 家把你当疯子。 我校则借百年校园的优势， 再加上这两年的改造， 使这位古典美人焕发出了 她的青春气息， 在浓浓的绿荫下，凭借飞英塔景色的新大门、 古色古香的宣传橱窗、展翅飞 翔的雕塑群、方圆组合的校训台、厚厚实实的名校友墙、 随处可见的名言警句牌， 以及每个 班前的班级目标管理牌、 个性化班名牌， 等等。我们尽可能不去破坏她的古朴，但也不能让 人感到破烂， 还要给她注入时代的气息。 在我看来， 一所有文化的学校要有相
10、当的属于自己 的文化物品， 如：刻着类似校训的专门或附属建筑物、 巨石等， 有明显的能代表学校的标志、 名人像、名言警句牌、宣传折页、有特色的校门等，校门外的横幅能向路过行人感受你的活 力、内容丰富的网站能让人感到你的实力、 幽美的上下课音乐能让人感到艺术的魅力， 这些 都很必要。 如果说良好的硬环境能熏陶人的性情， 起到净化人的内心的作用， 那么良好的软 环境更不能忽视。 教师是一项心理压力很大的职业， 中国的教师心理压力尤其大， 几乎被作 为完人来要求。 那么作为传播人类文明的校园里， 应该有怎样的优秀的软环境呢？我想理想 的软环境就是正气两个字。 这种正气要从领导做起， 作为学校的领导不
11、仅要自身正 气，还要制造正气的舆论。 为什么说正气这么重要？因为正气包含了人类基本 的正确的道德价值观， 包含了对心术不正者的进攻锐器， 一个积极的人只有在一个有着共同 正确道德价值观的群体里才会感到舒心， 感到行为无须承受压力。 比如， 我们倡导员工要有 事业心责任感，提倡同事加朋友的人际关系， 提倡善良豁达的心胸， 提倡坦城有礼节，, 这样的一个软环境的群体势必是积极进取、互帮互尊、富有大家庭式的团体。优良的硬文化环境我们可以化钱来做到，优良的软文化环境只能靠我们用心去塑造。第四打造学校的特色品牌，并扩大它的影响力。与你办学行为相关的事都可以成为 学校特色，只要达到人无我有、人有我优的条件
12、。特色可小可大，小到一项小小的班级管理 制度，大到整个办学模式。这个特色保留时间越长越有价值，有的特色随形势的发展可能会失去它的光泽，这时候你就要设法把它做优、做出新名堂来。例如，我校目前列出了四张特色牌：小班化教育、心理健康教育、学校文化建设、校本师资培训。我们清楚地认识到有的 特色是长久不褪色的，象心理健康教育，只要我们坚持下去， 经常拿出一些新招式，人家只能跟在你后面，因为你已经有了十几年的积累，有了一整套的习惯做法， 有了一大批的师资力量，心理健康教育随着形势的发展只会越来越受重视，很有生命力。当人家开始的时候我们已经是以先行者的身份出现了，当人家轰轰烈烈的时候我们已经完成了全员培训、
13、出版了几本专著，当人家还在走团体心理辅导的路子时，我们已经有能力实行针对个体的心理辅导责任制了。这样的特色项目就具备强化你这所学校的形象的作用，她就可以成为学校文化中的亮点。又如我们的小班化教育为什么也能作为特色，这项特色只能作为短期性项目，因为再过几年我们所有的学校都将走上这条道路，在美国是法律保障的。 但我们从2003年起在全市公立学校中率先走上了这条道路，已经在全市老百姓中形成了影响力，成为了学校增强市场竞争力的一块特色招牌， 在许多家长寻求低投入获得优质教育资源的今天，是社会舆论为我们树起了这块特色牌。再说学校文化，因为有着百年的文化底蕴作铺垫，我们只要稍加修饰就可以起到沉甸 甸的作用
14、，这是无法抹杀的优势。 而这两年的校本师资培训化了很大的力气，占了很多的时间，我们自认为走在了全市的前列， 虽然还不一定很硬，但把他列为特色有鼓舞人心的作用。 具有影响力的办学特色无疑是学校高层面文化平台上的亮点，不能缺少。最后学校文化的构建是一项长期的、有意识的行为，这样的行为就必须有中长期的 规划，学校中长期规划是使学校文化保持正确方向的有力保证。要做规划就必须有明确的发展目标，这是一根旗杆，所有的规划就是朝着这根旗杆看齐的。规划的设定基本上从量与质的提升、硬件与软件的提升、各块工作和谐发展去考虑，既要有有形的东西，又要有无形的东西，做法各异，无须统一。值得一题的是学校发展目标的设定很有技
15、巧，目标太低了就没有起跳效应，目标太高了就无法产生起跳效应。学校发展目标的制定要深思熟虑，要体现对学校文化的传承与创新， 要根据已有成效、现有实力、发展趋势来制定。湖州十二中的学校 发展目标纲要是：能培养一大批对社会进步和时代发展具有推动作用的高素质的人才，以及形成能作为当代教育发展主流代表的教育思想和教育方法。具体榜样是做今天的南开、浙江的洋思。当年的南开中学培养了一大批推动中华民族进步的优秀人才，江苏的一所乡镇中学却成为中国学校的楷模。相比之下，在我们这所校园里也曾经培养了无数名人志士，我们有着比当年洋思更优秀的教育资源，所以看似很高的目标就不显得那么高不可攀了。但要达到它也决不是一件简单的事， 于是我们就提出了：我们这一代人达不到就让下一代人继续努力， 我们这一代人达到了就是我们给学校在第二个百年中划上了辉煌的一笔，只要精神在我们就不言失败。学校共同的价值观就是这样的气氛中形成的.可以说构建学校文化是学校在市场竞争中保持强劲活力的需要，世界知名企业已为我们作出了榜样，企业形象、团队精神、业绩目标等等，企业文化已经成为一种生产力，我们 作为传播人类文明的学校更应该走出低效竞争、避免盲目发展，要形成自己的文化思维观、 形成学校文化体系，做文化形校长、办文化形学校，让学校在文化发展中不断创造新的价值。