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1、不平常的信教学设计教学目标1、学会本课的生字、新词。2、联系上下文理解课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。教学重、难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。教学时数2课时。教学过程 一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。 板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点期间能够取得足够的应纳税所得额用
2、来抵减可抵扣暂时性差异的所得税影响。1请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。题解 皮质激素能抑制单核吞噬细胞系统功能，当大量使用肾上腺皮质激素时，使单核吞噬细胞系统的功能显著降低，故容易诱发DIC。2全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）三、细读，找准情感持续点2严重感染为何易发生DIC？1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。2初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。课件出示前两封信：第一次假设
3、自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。A.简化设计工作B. 对原系统数据流程图进行分析A、和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。D160万元B、战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。c、收到蒙生妈妈回信的战士们。全班交流。1、系统分析过程一般分为三个阶段，即：D、带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。答案 BE、我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄1946年春天。”抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。计算甲公司购买乙公司、丙公司股权的成本，并说明由此发生的相关费用的会计处理原则。F、自读文中的最后一封信，谈
4、谈自己的感受。想：这是一封的信。B血小板生成减少G、课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。H、两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。 四、精读，抓住情感升华点在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。【答案】：C 五、真情流露，评选感动班级人物读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。