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1、乌鸦喝水教学设计蒲廷茂 教学目标：1. 学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2. 了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中 心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想 办法解决的道理。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。教学重难点：1. 朗读、感悟课文。2. 明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教学准备：教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子；教学过程：一、激趣引入，复习旧知1. 谈话导课。昨天，我们大家一起初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面， 认
2、识了许多词语宝宝。那些词语宝宝非常调皮，现在，一个个都跑到 大树上乘凉去了，小朋友们有信心找到它们吗？（出示课件）2、今天这节课，我们继续学习这个故事，板书课题。二、情境再现，朗读感悟。（一）学 生自由读课文，数一数这篇课文一共有多少个自然段？（二）学习第一段：1. 学生齐读课文，数一数一共有几句话，并思考：乌鸦遇到了哪些 困难？2. 同桌讨论、交流。（板书：找水喝，喝不着）3. 师点拨：“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过 了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？朗读指导。 乌鸦找了这
3、么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的 第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。 （师 评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看， （课件）此时此刻，假如你是这只 口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二 句。（学生评价）虽然乌鸦找到了水， 可是乌鸦却喝不着水， 知道为什么吗？你从哪 儿知道的？请勾出来。让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少， 并用手指当乌鸦嘴伸向课前 准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？ （指名学生有 感情地朗读）齐读第一自然段。（师评价）（三）学习第二、三段：1. 小乌鸦
4、没有被困难吓倒， 它是怎么做的呢？请大家继续默 读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来 .2. 全班交流。（板书：想办法，喝着水）3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石 子的？（理解“一个一个地”的含义） 我们也学着乌鸦的样子 试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4. 分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的 位置, 作个记号）5. 交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？6. 说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？7. 朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）8. 有感情地齐读二、三自然段。（师评价）三、合作讨论，拓展
5、思维1. 你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（板书：遇到困难要想办法解决）2. 乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？3. 学生讨论，合作交流。4. 师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不 但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的， 而且，就是瓶子旁边没有石子的情 况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起 做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们 交流。四、串讲故事，积累语言1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书， 用自己的话讲一讲 乌鸦 喝水的故事。2. 学生自己试讲。3. 同桌互讲。4. 推荐同桌上台讲述。五、盘点收获，拓展延伸。1. 这节课学完了，你有什么收获？2. 在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？五、课后作业1. 用自己的话把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。2. 故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水 的。板书设计：19. 乌鸦喝水找水喝 喝不着 想办法 喝着水（遇到困难要想办法解决）