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1、部编语文七年级上册暑假预学案：第20课天上的街市反思部编语文七年级上册暑假预学案：第20课天上的街市反思这是一篇七年级上册语文教案，天上的街市这是一首现代诗，诗歌教学一般需要完成的任务有两个：一是诗的诵读，二是对诗的理解。20天上的街市1.天上的街市运用丰富的想象,从人间到天上,由物到人,描绘了一幅理想社会的蓝图。按要求找出相对应的诗句。(1)在诗人心目中,这个天上社会是非常美丽的:“。”(2)在诗人心目中,这个天上社会是极其富足的:“。”(3)在诗人心目中,这个天上社会是自由和幸福的:“。”2.下列各句朗读节奏划分错误的一项是()A.我想/那缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。B.远远的/街
2、灯/明了,好像/闪着/无数的明星。C.街市上/陈列的一些/物品,定然是/世上没有的/珍奇。D.那/隔着河的/牛郎织女,定能够/骑着牛儿/来往。3.天上的街市中诗人由地上的街灯联想到天上的明星,编织了神话般的美景。你由生活中的灯产生过哪些联想或想象?请用一两句话描述出来。阅读下面的文字,完成第47题。天上的街市远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻,定然在天街闲游。不信,请看那朵流星,是他们提着灯
3、笼在走。4.下列对诗的内容分析不正确的一项是()A.第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想,表达了作者向往光明的思想。B.第二节作者想象天上街市中的珍奇物品,含蓄表现了作者对现实社会的不满。C.第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景,委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。D.第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游,抒发了作者的喜悦之情。5.“你看,那浅浅的天河”“你看”“定然”“不信”“请看”等词语,有何作用?下列理解正确的一项是()A.表明作者看得仔细、清楚。B.这些词语用得肯定,把想象的内容写得活灵活现,仿佛历历在目。C.联想自然,表明作者对美好生活的
4、执着追求。D.表明作者态度亲切,用语客气,为人谦虚。7.下列对这首诗的主题理解正确的一项是()A.这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事,清新、活泼。B.这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活,表达了作者对美好生活的向往和追求。C.这首诗是作者的主观想象,是作者美好愿望的表现,与现实生活无关。D.这首诗的主题是消极的,它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。1.(1)定然有美丽的街市(2)街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇夏夜翩翩起舞的萤火虫。龙宫中照耀宫殿的夜明珠。解析此题容易错选C项,这些内容应该是“想象”,不是“联想”解析本诗的内容包括两部分:景物描写和作者的心理感受。9
5、.“沉默着”是写古松外在的形态,“赞美”则是作者对古松所做的拟人化想象。10.大海、夜空、松原三处景物。抓住了大海静谧,夜空高远、雄浑,松原古老、欢快的特点,描绘了一幅广阔美好的静夜图。11.示例(1)好像奏响的小喇叭(2)好像失去了自由的囚犯裹捷解析解答此类题,首先要阅读各个句子,准确判断它们共同表达的中心意思,再分析各句之间的关系。有时可利用总写分写的顺序或句式特点帮助判断,同时应注意句中的关联词、次序语、衔接语等。【反思】一、教学重点的把握。天上的街市这是一首现代诗，诗歌教学一般需要完成的任务有两个：一是诗的诵读，二是对诗的理解。这一课我同样也把读和品味诗歌当作重点，对诗歌重点的字词进行
6、分析，在朗读上进行指导，带着学生在品位诗歌中学习朗读。二、与课题的结合我的课在教学设计和课堂的具体实施环节中注重了与我们本次课题内容的有效结合，在一些教学环节上体现了差异性教学，在朗读训练上，我采用各种朗读方式(自由读、齐读、男生女生读、分组读、个人读)来调动和激发学生的兴趣，另外在课堂问题的设计上也做到了有梯次的进行提问，每次提问的的对象上我也照顾到了全体学生，回答问题的既有学优生、中等生、也有后进生。并且在课堂上，我也采用了学生分组的学习模式，每组三人，小组中学生也是按照好、中、差的水平分组，让学习能力稍差一点的学生在其他学生的帮助下得到最大程度的发挥自已的水平。鼓励后进生我在这一节课教学
7、设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。在我的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。三、两点遗憾教学环节的安排没有固定模式。这篇课文是一首非常优美的现代诗歌，描绘了牛郎织女在天上的街市上幸福的生活，我由“星空图”配乐导入，让同学们对此产生了兴趣，但是，以前的教学模式是先导入，再介绍作家作品，我也按照这个模式进行下去了，但是，当我导入的时候，学生们已经对诗歌产生了浓厚的
8、兴趣，这个时候应该趁热打铁，马上进入诵读，而我中间加入了作者的介绍，使学生们的兴致由高逐渐慢慢降低，这个时候我才开始让学生们朗读诗歌，虽然教学过程上是这样，但是就学生的求知欲望，心理发展过程来讲，是一个错误的安排，上课之前没有仔细思考这个问题，以后每次上课都不应该忽略这个问题，要以学生为主体，仔细研究学生的求知心理，并以此为依据，安排课堂教学环节。在教学环节的处理上还不成熟临近结束时，由于考虑下课的时间问题，而把在课堂本应该最终呈现的学习成果“当堂成诵”，布置成了作业，使这节课由原本的高效变成了低效，这不能不说是我最大的遗憾。完美是我们教者追求的目标，也许完美与我还有十分遥远的距离，但我相信只要不懈努力，不停的完善自我，完美终将会实现。部编语文七年级上册暑假预学案：第20课天上的街市反思这篇教案共7510字，适合用于七年级上册语文教案教学学习。相关文章人教版语文七年级上第六单元第29课女娲造人优秀教案和教学反思：这篇课文是作者根据风俗通里的两则短文改编而成的，原文故事简单，作者经过想象和加工，写成了这个关于人类起源的神话故事，因此文中有大量的想象。部编语文七年级上册暑假预学案：第2课济南的冬天反思：朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。6