《6和7解决问题教(学)案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6和7解决问题教(学)案.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、6和7解决问题教案金沙湖实验学校王馨然一、教材分析解决问题是人教版新课标教材一年级上册第五单元 610的 认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是 6和7认识的深化，更是为后续学习 8和9，以及10的解决问题的 学习奠定了基础。特别是其中解决问题的一般步骤， 从长远考虑学生 对解决问题和数学学习都具有指导意义。二、教学目标1. 知识与技能方面：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤， 结合实际加强学生发 现、提出和解决数学问题的能力。2. 过程与方法方面：让学生经历发现问题，解决问题，并予以验证的过程，体验解决 问题的一般步骤，培养学生的主观能动性，从而对数学问题有了更深 入
2、的了解。教材通过“图里有什么”或“从图中你知道什么”-“怎样 解答”-“解答正确吗”三步提示引导学生回到解决一个数学问题所 要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。3. 情感态度价值观：通过本课学生在解决问题的学习过程中， 培养学生良好的思考习 惯和严谨的数学态度，感受数学学习带来的乐趣。三、教学重点、难点重点：掌握解决问题的基本步骤。A、图里有什么？B、怎样解答？C、解答正确嘛？对“大括号”和“？ ”的理解。难点：理解符号“大括号”和“？”。用数学思想解决实际问题。四、教学过程根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨 论法。以学生为我的课堂主体，因此我将我的教学过程分为以下
3、五块： （一）铺垫架桥，营造氛围1、口算热身2+2=7-3=5+2=6- 3=3+4=5-3=3+2=6-4=4+2=5- 0=1+6=6- 5=3+3=7- 6= 2、温故知新1. 看图说说图的意思，能提出什么问题?2. 怎样解答？3. 说一说算式表示什么意思？（步骤同上）（二）、情境创设，探究新知师：（第一步）图中有什么？生：有两组兔子；左边有4只小兔子，右边有两只小兔子。师：（可以先看看能不能提出数学问题）展示出“大括号”和“？ ” 这是什么意思？生：（“大括号”指把两组兔子合起来，“？ ”表示有几只他们合起来 表示一共有几只小兔子？）师：我们再来把整幅图的意思来说一说。（板书）（第二步
4、）怎样解答？师：请列式子。生：4+2=6师：4，2，6，分别表示什么？生：4表示左边有4只小兔子，2表示右边有2只小兔子，6表 示一共有6只小兔子。师：为什么用加法解答？生：因为求一共有多少只小兔子，就是把左边和右边的兔子 合起 来。（第三步）解答正确吗？师：这样列完式子就好了吗？我们还应该做什么呢？怎么检查？ 最后我们要怎样？生：检查；先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。（三）、尝试练习，巩固双基,>?只1. 说说图的意思。2. 你能提出哪些问题？（一共有多少只企鹅？）3. 解答。4. 检查并口答。（二）、情境创设，探究新知-师：（可以先看看能不能提出数学问题）展示出“大括号”
5、和“？ ” 这是什么意思？7只fk表示还剩几只？）生：（“大括号”指把所有的青蛙括起来，“？”师：我们再来把整幅图的意思来说一说师：（第二步）怎样解答? 师：请列式子。生：7-2=5师：乙2，5，分别表示什么？生：7表示一共有7只青蛙，2表示跳走了 2只青蛙，5表示还 剩5只青蛙。师：为什么用减法解答？生：因为求还剩有多少只青蛙，就是用一共7只减去跳走的2 只，就是还剩多少只（第三步）解答正确吗?师：这样列完式子就好了吗？我们还应该做什么呢？怎么检查?最后我们要怎样？生：检查；先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。（三）尝试练习，巩固双基4.检查并口答。 6只总结：我们今天认识了两个朋友是：1、“大括号”表示一共）2、“问号”表示要求的数 学儿歌：大括号，小问号，求总数，用加法。小问号，在两边，求部分，用减法。（三）、尝试练习，巩固双基练习一、?条（过程略）练习二、?朵（过程略）练习三、（过程略）?个师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答 方法一：我从左右两部分看的。列式子：6+1=7方法二：我从物体颜色看的。列式子：4+3=7方法三：我从物体形状看的。列式子：5+2=7师：你有什么发现？生：结果都一样。（五）归纳小结，作业布置师：今天你学到了什么？谁来说一说?