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1、班级主要问题六年级语文学科期末考试质量分析表每题总失分情况统计一二三四五六七八九阅读一阅读二123123456一、读写字词，理解运用1. 看拼音写词语：“ l ng du àn”“垄断”一词出现较多错误，有的写成“垄段”可能学生对此词语理解不够准确；“ cheng nuo ” , 写错的也不少。3. “判断带点字的意思”，一些学生混淆不清被扣分。估计学生平时只满足一知半解。二、判断句段，思考表达。1. 判断“不愤不启，不悱不发”一句，不少同学认为是正确的，而标准答案认为是错的。三、回顾经典，积累赏析。4. 下面一段文字选自安徒生童话海的女儿，小马虎摘抄时有错误和缺漏，请您读一读，然后
2、完成题目。“改正错别字和病句”有的要么以错改错，要么没有全部改出，导致失分。四、阅读短文，品析感悟。5. 对于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是（）。答错题的有十多人。原因分析改进措施1. 失分原因主要是学生基础不扎实，知识掌握不牢固，还有书写不规范，同音字分辨不清而失分的。词语积累部分主要是学生积累词语少，一些最基本的词语不会写，所以改正错别字修改病句就看不出错误；2. 部分学生在试题要求的理解上出现偏差， 没能正确理解试题要求， 如西游记一题，因为题目太长，看到后面提问之处，有学生已经不能清楚地知道“这几个人”是谁了，失去不该失去的分数。3. 在语文知识应用上，对常见标点及看图答题能力
3、不够，表达意思不明确是阅读部分失分的主要部分。4. 学生理解分析能力还不强，阅读（二）最后一道题“联系全文，谈谈你从中得到的启示”一题，学生答得比较肤浅，不深刻，不准确，对文本所表达的主要思想缺乏理解深度，1. 加强训练，夯实“双基”。特别是课文中“积累·运用”部分，要指导学生不但会背，还要会写并准确记忆。对课文的内容应加强重点知识的识记， 如课文的主题思想和表现思想的关键词语要指导学生重点理解。2. 边读边思，养成习惯。一是“带着问题阅读” 从而培养学生阅读的深度， 使阅读的目标在阅读得体现；二是指导学生阅读时，重点结合问题开展阅读（与平时阅读不同）抓重点来解答问题；三是要加强学生语言表达训练，要求学生在平时的学习中，把话说清楚、说明白，然后把清楚明白的口语规范为书面语言，使表达问题更清楚。3. 面向全体，共同提高。平时要关注学困生和中下生，多辅导，多督促，多鼓励，多关心，因材施教，稳步提升4. 加强研究，备教备学。要围绕“十二字” 方针，理解其精神实质， 自觉落实渗透在平时的每一堂课中，把教与学有机结合， 把预设与生成融为一体， 把合作学习和踊跃展示科学运用， 使每一堂课都实在， 都灵动，都精彩，都高效。